분석적 계층화 과정(AHP) 기법을 활용한 재미 한글학교 학부모의 한국어 학습에 대한 태도 연구

Attitudes of Heritage Korean Language School Parents in the US Towards Korean Language Learning: An Application of the Analytic Hierarchy Process (AHP) Technique

본 연구는 재미 한글학교 학부모들이 가지고 있는 계승어 학습에 대한 태도를 분석적 계층화 과정(Analytic Hierarchy Process) 기법으로 분석하여 상대적 중요도와 우선순위를 밝히는 데 목적이 있다. 학부모 태도의 평가 범주의 중요도와 우선순위를 살핀 결과 학부모 집단에서는 ‘한국어 학습 동기’, ‘한국어 학습 변인’, ‘한국어 학습 환경’, ‘한국어 교수학적 이론’, ‘한국어 학습의 어려움’의 순으로 상대적 중요도를 나타내고 있으며 전문가 집단에서는‘한국어 학습 동기’, ‘한국어 교수학적 이론’, ‘한국어 학습 환경’, ‘한국어 학습 변인’, ‘한국어 학습의 어려움’의 순으로 나타났다. 두 집단 간의 차이를 보기 위해 비모수 검정을 실시한 결과, 평가 범주에서는 ‘한국어 학습 변인’에 대한 상대적 중요도의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났고 평가 지표에서는 평가 범주에서 통계적으로 유의하지 않았던 ‘한국어 학습 동기’중 내적 동기 2개, 외적 동기 1개가 유의미한 차이를 보였으며 ‘교수학적 이론’ 중에서는 의사소통 전략 2개 항목에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 이러한 연구 결과를 통해 계승어로서의 한국어교육의 주체로서 학부모의 역할을 강조하고 본 연구의 시사점과 제안 사항을 제시하였다.

This study is grounded in the examination of parents' attitudes toward Korean language learning as a foundational element in the development of Korean language proficiency among students in Korean language schools in America. In this research, parents' attitudes regarding the acquisition of heritage language were categorized into five main dimensions: motivation for learning Korean, variables affecting Korean language acquisition, pedagogical theories in Korean language education, difficulties encountered during Korean language learning, and the learning environment for Korean language acquisition. The analysis results revealed that the expert group assigned importance and priority rankings to the evaluation categories as follows: motivation for learning Korean, pedagogical theories in Korean language education, variables affecting Korean language acquisition, the learning environment for Korean language acquisition, and challenges encountered during Korean language learning. Conversely, the parent group indicated the relative importance of motivation for learning Korean, variables affecting Korean language acquisition, the learning environment for Korean language acquisition, pedagogical theories in Korean language education, and challenges encountered during Korean language learning. To further explore differences between the expert group and the parent group, a non-parametric test, the Mann-Whitney U test, was conducted. The results demonstrated a statistically significant difference (p<0.5) in the relative importance of "variables affecting Korean language acquisition" within the evaluation category. Furthermore, statistically significant differences were identified in two internal motivation indicators, one external motivation indicator, and two communication strategy indicators, which were not statistically significant within the overall evaluation category.