시스템 사고를 적용한 에너지 교육 프로그램이 초등학생의 에너지 소양과 과학적 태도에 미치는 영향

Effect of an Energy Education Program with Systems Thinking on Elementary Students’ Energy Literacy and Scientific Attitudes

본 연구에서는 시스템 사고를 적용한 에너지 교육 프로그램이 초등학생의 에너지 소양과 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 초등학교 6학년 학생 26명을 대상으로 에너지 소양과 과학적 태도에 관한 사전과사후 검사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 시스템 사고를 적용한 에너지 교육 프로그램은 초등학생들의 에너지 소양을 신장시켰다. 둘째, 시스템 사고를 적용한 에너지 교육 프로그램은 초등학생의 과학적 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 시스템 사고를 적용한 에너지 교육 프로그램에 대해 초등학생들은 높은 관심과 흥미를 보였으며, 전통적인 교육방식에 비해 높은 만족도를 보였다. 학생들은 시스템 사고를 적용한 에너지 교육을 통해 통합적 사고능력을 발전시키고, 다양한 현상을 연계성 있게 이해하며 적극적으로 수업에 참여하였다. 이와 같이 시스템 사고를 적용한 에너지 교육 프로그램은 초등학생들의 에너지 소양과 과학적 태도에 긍정적인 영향을 준 것으로 보인다.

This study investigated the effects of energy education applied to systems thinking on elementary school students’ energy literacy and scientific attitudes. Pre- and post-tests on energy literacy and scientific attitudes were conducted among 26 sixth-grade students in an elementary school. This study’s findings reveal the following. First, energy education with systems thinking positively affected elementary school students' energy literacy. Second, energy education with systems thinking positively affected elementary school students' scientific attitude. Third, the interest of elementary school students in energy education with systems thinking was high, and they were more satisfied with it than with traditional education. Students developed integrated thinking, understood the connections between various phenomena, and actively participated in the class through energy education using systems thinking. Therefore , energy education using systems thinking positively impacted the scientific attitudes and energy literacy of upper elementary school students.