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KCI등재 학술저널

2022, 2015 개정 초등학교 음악과 교육과정의 비교 연구

2015 개정 교육과정에 이어 새로운 교육과정인 2022 개정 교육과정이 고시되었다. 이 연구에서는 문헌 분석과 텍스트마이닝을 통해 2022와 2015 음악과 교육과정을 다양한 시각에서 살펴보는 것을 목적으로 한다. 두 시기의 구성 목차를 비교해 본 결과 ‘교육과정 설계의 개요’가 추가되고, 성격 및 목표의 내용 중복 현상에 주목하여 이를 하나로 묶고 평가 부분을 통일감 있게 정리하였다. 두 번째는 내용 체계와 성취기준의 <가치・태도> 범주가 2015 개정에 비해 2022 개정 음악과 교육과정에서 크게 확대되었음을 알 수 있다. 마지막으 텍스트마이닝을 활용한 단어빈도, TF-IDF 분석을 통해 역량, 범주, 범교과, 인공지능 등 현 사회 현상에서 강조되는 비슷한 맥락을 살펴볼 수 있다. 이러한 연구 과정을 통해 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 급격한 사회 변화에 따른 음악과 내용 체계를 더욱 공고히 해야 한다. 둘째, 가치・태도 범주에 관한 평가 방법이 구체적으로 모색되어야 한다. 셋째, 2022 음악과 교육과정의 세부 내용에 대한 비판적 검토가 후속되어야 한다. 교육과정에 나타난 학문적 배경, 사회적 맥락, 용어 사용 등은 앞으로도 지속적인 연구를 통해 교과의 특수성과 일반성을 꾸준히 수정・보완되어야 한다.

Following the 2015 revised curriculum, a 2022 revised curriculum was announced. Through a literature review, this study investigates the 2015 and 2022 revised music curricula for elementary schools from diverse perspectives When the table of contents was compared, redundant goals and characteristics were grouped and sorted in an organized and uniform manner. In addition, the content structure and the value and attitude of achievement standards were further expanded in the 2022 revised music curriculum, compared wkth the 2015 revision. In terms of text-mining-based emphasis, term frequency, and term frequency-inverse document frequency, it is possible to examine the contexts similar to current social situations, such as competence, category, trans-curriculum, and artificial intelligence, in the 2022 revision. Through such research activities, this study makes the following suggestions, First, due to rapid social changes, it is necessary to strengthen the content structure of the music curriculum further. Second, a study should be conducted on how to evaluate the value and attitude categories. Third, the 2022 revised music curriculum must be critically reviewed. With regard to academic background, social context and the use of terms in such a curriculum, it is necessary to continue amending and upgrading the particularity and generality of the curriculum through continued studies.

I. 서론

Ⅱ. 선행연구 고찰

Ⅲ. 2022, 2015 개정 음악과 교육과정의 비교 검토

Ⅳ. 결론 및 제언

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