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KCI등재 학술저널

화행중심 교수학습전략 사용이 영어 학습자의 화행 습득에 끼치는 영향

상기 연구의 목적은 우리나라 영어학습자의 외국어로서의 영어 발화 행위(locutionary statement)관련 선행연구를 조사 및 분석하고자 하였다. 그리하여 Ⅱ절에서는 언어학 분야에 발화 행위를 최초로 도입한 Austin(1962)의 발화 행위의 정의와 분류에 대하여, Ⅲ절에서는 Searle(1969) 등의 발화 행위 연구에 대하여 제시하고자 한다. 나아가, Ⅳ절에서는 화행지도에 대한 정론과 반론에 대하여 제시하며, 또한 정론과 반론의 차이점 및 유사점을 제시하고자 하였다. 끝으로, 우리나라 영어과 교육과정의 목표는, 학습자들의 영어의사소통능력(Communicative competence) 함양하는 것으로 제시하고 있으며, 그 의미는 학습자들이 영어 구사 시, 정확한 어휘와 문장을 구사할 수 있으며, 동시에 특정한 상황에서, 그 상황에 적절한 언어와 기능을 사용할 수 있는 화행적 지식과 기술을 갖추도록 해야 하는 것임을 강조하고 있다.

The purpose of this study is to investigate current and classical research on speech acts and indirect speech acts, determine how to teach them to English learners to improve their English proficiency and provide how to implement teaching strategies related to speech acts in the EFL classroom. Section II presents Austin’s (1962) definition and classification of speech acts. In Section III, Searle’s (1969) theory of speech acts is explored, and other relevant topics for the language classroom are reviewed. In Section IV, the differences between these and antitheses are presented, providing some reasons for the collapse of the antitheses. Finally, concluding remarks on the characteristics of speech and indirect speech acts are presented, providing teaching strategies for Korean EFL classrooms.

I. 서론

Ⅱ. 영어 교실에서의 화행 지도

Ⅲ. 화행교수학습에 대한 정론과 반론

Ⅳ. 외국어로서의 영어 교실에서 화행 지도 방안

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