VR 기반 사회상황 이야기 중재가 자폐스펙트럼장애 학생의 의사소통기술에 미치는 효과

The Impact of Social Story Intervention Using Virtual Reality on Communication Skills in Students with Autism Spectrum Disorders

본 연구는 자폐스펙트럼장애 학생의 의사소통기술을 향상시키기 위한 목적으로 VR 기반 사회상황 이야기 중재를 적용하여 그 효과를 알아보았다. 특수학교에 재학 중인 만 13세 자폐스펙트럼장애 남학생 1명을 대상으로 하였으며, 행동 간 중다기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 진행하였다. 대상 학생의 도전적 행동을 파악하고, 수업 상황에서 적절하게 사용할 수 있는 의사소통기술을 습득할 수 있도록 VR 기반 사회상황 이야기를 제작하였다. 자료는 사건기록법을 활용하여 행동의 발생 빈도를 측정하였다. 중재 결과, 반응하기, 시작하기, 요구하기 3가지 의사소통기술 모두 증진되고 유지되었다. 자폐스펙트럼장애가 가진 시각 정보처리 강점을 활용한 VR 기반 사회상황 이야기 중재가 긍정적인 결과에 기여한 것으로 보인다. 본 연구의 결과는 VR 기반 사회상황 이야기 중재가 자폐스펙트럼장애 학생의 의사소통기술을 증가시킬 수 있는 효과적인 중재로 활용될 수 있음을 시사한다.

This comprehensive study sought to investigate the transformative potential of a social story intervention employing virtual reality technology, specifically targeting the enhancement of communication skills among students with autism spectrum disorders. The focal point of this inquiry centered on a 13-year-old male student diagnosed with autism spectrum disorder, who was enrolled in a specialized educational institution. The research design encompassed a meticulous multiple baseline across behaviors design methodology, comprising distinct phases including baseline, intervention, and maintenance. We identified the student’s challenging behavior and crafted a virtual reality-based social story to help him learn communication skills that can be properly used in the class. The data was collected and analyzed utilizing the event recording method, enabling the precise measurement of behavioral frequency. The findings of this intervention revealed significant improvements across all three domains of communication skills: responsiveness, initiation, and requests. Notably, the innovative utilization of virtual reality within the social story framework appeared to harness the unique visual information processing strengths commonly found in individuals with autism spectrum disorders, contributing to the positive outcomes observed. This investigation’s outcomes have noteworthy implications, suggesting that a social story intervention centered on virtual reality technology can serve as a potent and efficacious strategy for augmenting the communication skills of students grappling with autism spectrum disorders. The results underscore the potential of technology-assisted interventions to usher in positive transformations in the realm of special education and support for these students.