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KCI등재 학술저널

고든의 R.S.T.P. 초등학교 음악수업 적용 방안 - 동요, 기악곡, 감상곡, 전래동요 제재곡 예시 중심 -

이 연구는 고든의 R.S.T.P. 8단계 범창 지도 방법과 타 범창 지도 방법과의 비교를 통한 차별성을 밝히고, 이어 초등학교 음악수업에서 고든의 R.S.T.P. 8단계의 교수과정을 적용할 수 있는 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 연구대상은 고든의 R.S.T.P. 범창 지도 각 단계 및 해당 내용과 이를 적용할 현행 음악 교과서 내에서 선별된 제재곡 들이다. 연구결과 고든의 R.S.T.P. 범창 지도는 타 범창 지도 방법과 달리 큰 박(Macrobeats)과 작은 박(Microbeats) 인지 연습, 중심음(Resting Tone) 노래하기 연습, 그리고 내청하는 능력으로 대변할 수 있는 오디에이션(Audiation) 연습이 체계적으로 될 수 있도록 설계되어 있음을 발견할 수 있었다. 또한, 고든의 R.S.T.P.는 우리나라 초등음악교육 현장에도 어렵지 않게 적용할 수 있다는 사실을 밝히고, 이를 실제 음악수업에 적용할 수 있는 6가지 방안을 제안하였다.

The purpose of this study is to reveal the differences between Gordon's R.S.T.P. 8-step singing instruction method and other rote song teaching methods through comparison and to develop a method to apply Gordon's R.S.T.P. 8-step teaching process in elementary school music classes in Korea. The subjects of the study are each stage and corresponding contents of Gordon's R.S.T.P. singing instruction and selected songs from the current music textbook to which it will be applied. As a result of the study, it was discovered that Gordon's R.S.T.P. singing instruction unlike other singing instruction methods was designed to systematically practice recognizing Macrobeats and Microbeats, recognizing Resting Tone and practicing singing the tone, and practicing Audiation, which can be represented by the ability to inner listening. In addition, it was revealed that Gordon's R.S.T.P. can be easily applied to elementary school music education in Korea, and six ways to apply it to actual music classes were proposed.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 고든의 R.S.T.P. 적용 방안

Ⅳ. 결론 및 제언

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