초등학생의 또래관계에 대한 질적 사례연구: 단자화(單子化)와 갈등회피 양상에 대한 상황분석

Qualitative case study on elementary school students’ peer relationships: Situation analysis of isolation and conflict avoidance patterns

본 연구는 초등학생들이 어떠한 상황으로 인해 또래관계에서 단자화와 갈등회피를 택하게 되는지 파악한 질적 사례연구로서, 대도시 중산층 거주지 중상 교육열 학군에 위치한 초등학교에 다니는 6학년 학생 세 명의 사례를 중심으로 상황분석을 실시하였다. 소상황에서는 세 아이들의 일상을 기술함으로써 개별 아동의 개인적이고 구체적이며 특수한 상황 속 또래관계에서 드러나는 단자화와 갈등회피의 생생한 양상을 제시하였다. 매개상황에서는 초등학생 또래관계에서의 단자화와 갈등회피를 야기하는 “인간/비인간적 행위자들 간의 [리좀적] 연결”인 행위자-네트워크를 ‘빽빽한 일정과 과다한 할 일’, ‘빈틈이 없는 가족의 속박’, ‘학교폭력, 안전사고, COVID-19 예방 조치의 만연’, ‘정보를 통한 관계 유형화와 해석’으로 구분하여 제시하였다. 대상황에서는 또래관계에서의 단자화와 갈등회피를 야기하는 행위자-네트워크를 통찰하는 데 적합한 이름을 붙이고 그것의 작동을 이해하는 데 도움이 되도록 의미를 부여한 실재-해석의 유형으로서 ‘자기경영의 성과주체를 만들어내는 성과사회’, ‘핵가족화로 인한 공동체의 와해와 과잉양육’, ‘생활세계의 식민지화로 인한 관계의 법제화’, ‘생명권력의 작동과 인간의 인구화’, ‘소유적 실존양식에 근거한 관계 이해 풍토’를 제시하였다. 또한, 초등학생 또래관계에서의 단자화와 갈등회피를 낳는 질서에 저항하고 새로운 질서를 모색하기 위하여, 매개상황 속 행위자/행위소의 종류 및 작동 양상으로부터 출발한 미시적·실천적 개입이 필요함을 주장한다.

This study is a qualitative case study that identifies what situations lead elementary school students to choose isolation and conflict avoidance in peer relationships. The situation analysis was conducted focusing on the cases of three 6th grade students attending an elementary school located in a middle-class district in a large city with an above average educational fever level. In the micro situation, by describing the daily lives of three children, vivid aspects of isolation and conflict avoidance revealed in peer relationships in each child's personal, specific, and special situations were presented. In the mediating situation, the actor-network, which is “the [rhizomic] connection between human and non-human actors” that causes isolation and conflict avoidance in elementary school peer relationships, is characterized by ‘packed schedule and too much to do’, ‘a tight-knit family bond’, ‘prevalence of school violence, safety accidents, and COVID-19 prevention measures’, and ‘typification and interpretation of relationships through information’. In the macro situation, five types of reality-interpretation were presented, which were named to provide insight into the actor-network that causes isolation and conflict avoidance in peer relationships, and given meaning to help understand the operation of the actor-network. These are as follows: ‘A performance society that creates performance subjects of self-management’, ‘Disintegration of community and excessive parenting due to nuclear family’, ‘Legislation of relationships due to colonization of the living world’, ‘The operation of biopower and human populationization’, ‘Atmosphere of understanding relationships based on a possessive mode of existence'. It is argued that microscopic and practical intervention starting from the type and operation of actors/actors in mediation situations is necessary to resist the order that creates isolation and conflict avoidance in elementary school peer relationships and to seek a new order.