코로나 19 팬데믹 기간과 그 이전의 중 고등학생 정서문제 잠재전이유형 비교

Comparing Latent Antecedents of Emotional Distress in Middle and High School Students During and Before the COVID-19 Pandemic

본 연구는 코로나 19 팬데믹 기간과 그 이전 시기 중･고등학생의 잠재프로파일 및 전이양상을 분석하였다. 이를 위해 한국아동･청소년패널 2018(중1패널), 아동･청소년패널 2010(초4패널)의 자료를활용하였다. 분석 결과, 코로나 19 시기의 정서문제 프로파일은 중학생 5개(정서위험집단, 정서중간수준집단, 사회적위축집단, 주의집중부족-공격성과잉집단, 정서안정집단), 고등학생 4개(정서위험집단, 정서중간수준집단, 사회적위축집단, 정서안정집단)의 집단으로 분류되었으며, 코로나 19 이전의 정서문제 프로파일은 중학생, 고등학생 각 4개(정서위험집단, 정서중간수준집단, 사회적위축집단, 정서안정집단)의 집단으로 분류되었다. 특히 코로나 기간 중 나타난 ‘주의집중부족-공격성과잉집단’은 대면수업의 부족으로 인해 주의 집중에 대한 교육과 제재가 이루어지지 않아 발생한 것으로 보인다. 마지막으로 코로나 19 팬데믹 이전의 정서문제 프로파일 전이유형은 학교 급간이 변화하면서 정서가 안정적인 집단으로 전이되는 것이 나타났다. 그러나 코로나19 이전과 비교하여 학교 급간 변화 시 정서적 전이 양상이 극단적으로 나타났으며, 이는 팬데믹의 영향으로 학생들의 정서가 불안정해진 것을시사한다.

This study analyzed the latent profile and latent profile transition of middle and high school students during and before the COVID-19 pandemic. The aim was to identify and characterize the latent profile of emotional problems among middle and high school students and to examine the transfer between latent groups. To do so, we utilized data from the third and fourth years of the Child and Adolescent Panel 2018 (Middle 1 Panel) and the sixth and seventh years of the Child and Adolescent Panel 2010 (Elementary 4 Panel). As a result of the analysis, first, during COVID-19, the profiles of emotional problem were categorized into five groups for middle school students and four groups for high school students. Second, the pre-COVID-19 emotional problem profiles were equally categorized into four groups of middle school and high school students. Third, the classification of potential profiles is noteworthy for the “Attention Deficit-Aggression Hyperactivity” group during the corona period. In 2020, due to the pandemic, middle school students did not attend school for the majority of the regular school days, creating a group that was not present at any other point in time, as they were unable to learn the daily routine of school and were unable to be sanctioned for attention. Fourth, before the COVID-19 pandemic, the transition type of the emotional problem profile showed a transition to a stable emotional group as students entered high school, but during the pandemic, there was a notable shift, with transitions in emotions, including transitions from the 'emotional risk group' to the 'emotional stability group' and vice versa.