학습자 입장에서 이해가 잘 되는 효과적인 수업운영 탐구–직소모형이 적용된 교직 수업 운영에 기반하여-

Reflection on Understandable Lecture and Effective Course Management from the Learner's Perspective – Based on the Application of the JIGSAW(Direct-Indirect) Model in Teaching Practices-

본 연구는 학습자의 입장에서 이해가 잘 되는 수업과 효과적인 수업운영방법에 대해 성찰하고 이를 근거로 수업의 개선방안을 모색하는 것에 목적을 두고 있다. 연구대상은 직소모형이 적용된 교직교과 수업에 참여한 학생들이며, 성찰과제는 ‘1. 학습자 입장에서 이해가 잘 되는 수업은 어떤 특징을 갖추어야 하는가?, 2. 학습자 입장에서 (직소모형 적용) 수업의 효과적인 운영 방법은 무엇인가?’이다. 연구 결과 학습자 입장에서 이해가 잘되는 수업은 이해하기 쉽게 핵심 내용을 설명하는 수업이다. 이러한 수업을 운영하기 위해 핵심 내용을 파악하고 체계적으로 정리하며, 이에 맞는 학습자료를 준비해야 한다. 이때 학습활동지를 활용하고, 판서, PPT, 그림 자료 등의 시각화자료 활용을 고려해야하며, 빈칸학습지 등을 활용하고, 수업 중 이해도를 점검하고, 수업 후 핵심내용 점검하고 성찰하는 기회를 제공해야 한다. 이를 통해 학습자는 수업 참여의 기회를 제공받게 된다. 직소모형이 적용된 수업의 경우 학습자에게 협력수업의 효과성에 대한 인지, 수업준비 및 운영에 대한 성찰 기회 제공, 작은 성취감 및 색다른 교육 경험을 제공하는 것으로 나타났다. 직소모형이 적용된 수업을 효과적으로 운영하기 위해서는 충분한 활동 시간을 제공하고, 조원 간 상호작용 및 의견수렴을 위한 라포형성 기회를 수업 운영 전에 제공하고, 무임승차 방지 방안을 모색하며, 수업환경에 대한 고려와 서로 배움을 나누는 기술에 대한 안내가 필요하다. 또한 교수자의 촘촘한 수업 계획과 설계, 준비를 통해 수업을 운영하는 것이 필요하다.

This study aims to reflect on classes that are easily understood from the learner's perspective and effective teaching methods, seeking improvements based on this reflection. The research participants are students participating in pedagogical subject classes applying the "Jigsaw(Direct –indirect) Model”. The reflective tasks include the following questions: "1. What characteristics should a class have for learners to understand it well from their perspective? 2. From the learner's perspective (applying the 'Jigsaw(Direct –indirect) Model'), what are effective methods for operating a class?” The research findings indicate that a class is well understood from the learner's perspective when the essential content is explained in an easily understandable manner. To operate such classes, it is crucial to comprehend and systematically organize the core content, preparing corresponding learning materials. During this process, it is essential to utilize learning activity sheets, consider the use of visual materials such as drawings, PowerPoint presentations, and images, and incorporate tools like blank worksheets, checking understanding during class, and post-class reflection opportunities are essential. Through these practices, learners are provided with opportunities for active participation. In classes applying the ‘Jigsaw(Direct –indirect) Model', learners exhibited awareness of the effectiveness of collaborative activities, while the reflection on class preparation and operation provided a sense of accomplishment and diverse educational experiences. Effectively managing classes using the ‘Jigsaw(Direct –indirect) Model' requires providing sufficient activity time, offering opportunities for rapport formation among group members, preventing free riding, exploring ways to improve the class environment, and guiding techniques for mutual learning. Additionally, meticulous planning, designing, and preparation by the instructor are necessary for successful class operations.