MZ세대 영유아교사가 인식한 원장의 진정성 리더십이 건설적인 발언행동에 미치는 영향: 조직몰입의 병렬매개효과 검증

The Effect of the Director's Authentic Leadership that MZ Generation Early Childhood teachers acknowledge on the Constructive Voice Behavior of MZ Generation Early Childhood Teachers: Examining the Parallel Mediating Effect of Organizational commitment

본 연구의 목적은 MZ세대(1980년생~2005년생) 영유아교사들이 원장의 진정성 리더십을 어떻게 인식하며, 이러한 인식이 그들의 조직몰입 및 건설적인 발언행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 이를 위해 국내의 유치원 및 어린이집에 재직하고 있는 MZ세대 영유아교사 242명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료에 대하여 SPSS version 26.0을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였다. 또한 The PROCESS macro for SPSS version 3.5의 model 4를 통해 병렬매개효과를 확인하였으며, 부트스트래핑(bootstrapping)을 이용해 매개효과의 통계적 유의성을 검증하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, MZ세대 영유아교사가 인식한 원장의 진정성 리더십 수준, MZ세대 영유아교사의 건설적인 발언행동 및 조직몰입의 수준은 모두 중간 수준 이상으로 나타났다. 둘째, MZ세대 영유아교사가 인식한 원장의 진정성 리더십이 MZ세대 영유아교사의 건설적인 발언행동에 영향을 미치는 관계에서 조직몰입의 매개효과를 검증한 결과, 조직몰입의 정서적 몰입과 규범적 몰입에 의한 병렬부분매개효과가 나타났다. 이러한 결과는 원장의 진정성 리더십이 MZ세대 영유아교사의 건설적인 발언행동에 영향을 미치며, 이 과정에서 정서적 몰입과 규범적 몰입이 매개 역할을 하여 건설적인 발언행동을 증진시킬 수 있음을 시사한다.

The aim of this study was to examine how the MZ generation (born between 1980 and 2005) early childhood teachers perceive preschool directors' authentic leadership and how their perceptions influenced their organizational commitment and constructive voice behaviors. To this end, a survey was conducted on 242 MZ generation early childhood teachers currently employed in kindergartens and daycare centers across South Korea. Data analysis, performed using SPSS version 26.0, involved calculating frequencies, percentages, means, and standard deviations. Additionally, the PROCESS macro for SPSS version 3.5, specifically model 4, was utilized to confirm parallel mediation effects. Bootstrap analysis was employed to validate the statistical significance of the mediating effects. The findings of this study were as follows. First, the level of the director's authentic leadership recognized by MZ generation early childhood teachers, constructive voice behavior, and organizational commitment of MZ generation early childhood teachers were all reported as ranging from moderate to high. Second, parallel partial mediating effects were found through emotional and normative commitment in verifying the mediating effect of organizational commitment in the relationship between the director's authentic leadership recognized by MZ generation early childhood teachers and the constructive voice behavior of MZ generation early childhood teachers. These results suggest that the director's authentic leadership influences the constructive voice behavior of MZ generation early childhood teachers, and emotional and normative immersion can play a mediating role in this process to promote constructive voice behavior.