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KCI등재 학술저널

전공교육과정 질 관리를 위한 인증평가 루브릭 개발 연구

본 연구에서는 대학들이 교과 교육과정 인증평가의 평가준거인 루브릭을 개선 혹은 고도화하고자 하는 경우 적용할 수 있는 표준 메뉴얼을 A 대학의 사례를 통해 제시하고자 하였다. 이를 위해 먼저, 교육과정 분야 전문가(N=3)의 자문을 통해 현행 루브릭의 문제점을 도출하고, 이를 개선하기 위해 관련 문헌 분석 및 교육과정 인증평가를 선두에 도입한 국내 주요 대학들의 사례를 분석한 결과를 토대로 평가준거를 수정·보완하여 루브릭 초안을 개발하였다. 이렇게 개발된 루브릭 초안은 교육과정 평가인증 및 교육과정 평가와 관련된 연구를 수행한 경험이 있는 교육 분야 전문가를 대상으로 수정된 델파이 조사(N=10)와 전공 교육과정 인증평가를 담당하는 실무자(N=5)와의 간담회를 통해 타당성 및 연구 결과의 실현 가능성을 검증하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 개발, 지원, 운영, 성과 및 개선 등 전공 교육과정의 전 과정에 대한 체계적인 평가를 할 수 있는 평가준거를 개발하였다. 둘째, 이렇게 개발된 평가 준거는 총 3개의 항목, 19개의 평가기준, 2개의 가점으로 설계되었으며, 내용타당도(CVI)가 0.80 이상으로 타당성이 확보된 평가준거를 개발하였다. 셋째, 이 루브릭을 활용한 교육과정 인증평가 결과를 바탕으로 지속적인 교육과정 질 관리 체계를 구축하여 전공교육의 질을 강화할 수 있는 환류 체계를 제시하였다. 이러한 연구 결과는 대학에서 교육과정의 질을 개선하고, 내실있는 교육과정을 운영하는 데 기초 자료가 될 것으로 기대된다.

This study attempted to present a standard manual through the case of University A that can be applied when domestic universities want to improve or upgrade the rubric, which is the evaluation standard for curriculum certification evaluation, more than 10 years after conducting their own curriculum certification evaluation to manage and improve the quality of major curriculum. To this end, a rubric draft was first developed by revising and supplementing the evaluation criteria based on the results of analyzing related literature research and analyzing cases of major domestic universities that introduced curriculum certification evaluation through the advice of experts(N=3) in the curriculum . The draft rubric developed in this way verified the validity and feasibility of research results through a meeting with a modified Delphi survey(N=10) and a practitioner in charge of major curriculum certification evaluation(N=5) for experts in the field of education who have conducted research related to curriculum evaluation and curriculum evaluation. The results are as follows. First, evaluation criteria were developed to systematically evaluate the entire course of the major curriculum, including curriculum development, support, operation, performance, and improvement. Second, the evaluation criteria developed in this way were designed with a total of 3 items and 19 evaluation criteria, and an evaluation criterion with a content validity(CVI) of 0.80 or more was developed. Third, based on the results of the curriculum certification evaluation using this rubric, a feedback system was proposed to strengthen the quality of major education by establishing a continuous curriculum quality management system. It is expected that these findings will help improve the quality of the curriculum and operate a substantial curriculum.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

ABSTRACT

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