중등교사의 디지털 리터러시 역량이 수업전문성과 교직만족도에 미치는 영향

The Impact of secondary school teachers' digital literacy competence on their teaching quality and teacher satisfaction

본 연구는 중등교사의 디지털 리터러시 역량이 그들의 수업전문성과 교직만족도에 미치는 영향에 대한 검증을 목적으로 했다. 연구 검증을 위하여 중등교사 387명을 대상으로 SPSS 23 통계프로그램을 활용하여 기술통계, 상관관계 분석, 두 독립표본 t검정, 위계적 회귀분석을 실시했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등교사의 디지털 리터러시 역량, 수업전문성, 교직만족도는 각각의 관계에서 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 성별에 따라 디지털 리터러시 역량, 수업전문성, 교직만족도는 유의한 차이가 나타났다. 연령대에 따라 디지털 리터러시 역량, 수업전문성은 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 중등교사의 디지털 리터러시 역량은 수업전문성과 교직만족도에 유의한 영향을 미쳤다. 이러한 연구 결과를 토대로 중등교사의 수업전문성과 교직만족도를 향상하기 위한 중등교사의 디지털 리터러시 역량에 대한 이론적·실천적 시사점을 도출하였다.

The purpose of the present study is to verify the impact of secondary school teachers' digital literacy competence on their teaching quality and teacher satisfaction. The study conducted descriptive statistics, correlation analysis, two- independent samples t tests, and regression analysis were conducted on 387 middle school teachers by using the SPSS 23 statistics program. The analysis results are as follows. First, there was a significantly positive correlation on the relationship between secondary school teachers' digital literacy competence, teaching quality, and teacher satisfaction. Next, there were significant differences in digital literacy competence, teaching quality, and teacher satisfaction depending on gender. There were significant differences in in digital literacy competence and teaching quality depending on age group. Lastly, secondary school teachers' digital literacy campetence had a significant impact on their teaching quality and teacher satisfaction. Based on these research results, theoretical and practical implications were derived regarding the digital literacy competence of secondary school teachers’ to improve their teaching quality and teacher satisfaction.