IPA기법을 통한 유아교사의 기후변화 교수역량 분석

Analysis of early childhood teachers’ climate change teaching capabilities using IPA technique

본 연구는 유아교사를 대상으로 기후변화 교수역량의 중요도와 실행도를 살펴본 뒤. IPA분석을 실시하여 유아교사의 기후변화 교수역량 강화를 위한 교육내용의 우선순위를 살펴보았다. 본 연구를 위해 충청북도 및 경기도 유치원에 근무하는 유아교사에게 온라인으로 설문지를 배부하고 회수하였다. 최종 연구대상으로 표집된 연구대상은 51명이다. 본 연구결과, 유아교사의 기후변화 대응실천 역량과 생태시민성 역량의 현재 수준과 중요도 간의 차이를 살펴보면, 유의미한 수준에서 차이가 있었다. 기후변화 대응실천 역량 전체 및 생태시민성 역량 부분에서 현재 수준보다 중요도가 높게 나타났다. 유아교사의 기후변화 대응실천 역량 중 IPA분석 결과를 살펴보면, 교수역량 중 강화유지는 기후변화 실천의지, 기후변화 감수성으로 나타났고, 집중관리가 필요한 역량은 기후변화 성찰능력으로 나타났다. 과잉노력지양이 필요한 역량은 기후변화 의사결정능력이었다. 유아교사의 생태시민성에 대한 교수역량 중 IPA분석 결과에 따르면 집중관리가 필요한 역량은 참여였으며 점진개선이 필요한 역량은 정의로 나타났다. 본 연구결과를 통해 유아교사에게 필요한 기후변화 교수역량을 도출하고, 이를 위한 교사교육의 방향을 논하였다.

This study examined the importance and implementation of climate change teaching competencies for early childhood teachers. An IPA analysis was conducted to examine the priorities of educational content to strengthen early childhood teachers' climate change teaching capabilities. For this study, questionnaires were distributed and collected online to early childhood teachers working in kindergartens in Chungcheongbuk-do and Gyeonggi-do. The final research subjects sampled were 51 people. As a result of this study, looking at the difference between the current level and importance of early childhood teachers' climate change response practice competency and ecological citizenship competency, there was a significant difference. The importance of overall climate change response capabilities and ecological citizenship capabilities was higher than the current level. And looking at the results of the IPA analysis of early childhood teachers' climate change response practice capabilities, the strengthening and maintenance of teaching capabilities was found to be the will to implement climate change and climate change sensitivity. The capacity that requires intensive management was found to be the ability to reflect on climate change. According to the IPA analysis results among early childhood teachers' teaching competencies on ecological citizenship, the competency that required intensive management was participation, and the competency that required gradual improvement was justice. Through the results of this study, climate change teaching capabilities necessary for early childhood teachers were derived and the direction of teacher education for this was discussed.