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학술저널

인권 감수성 함양을 위한 메타버스 기반 메이커교육 프로그램 개발 및 적용

본 연구는 인권 감수성 함양을 위한 메타버스 기반 메이커교육 프로그램을 개발하고 초등학생들에게 적용하였을 때, 인권 감수성 함양에 어떤 효과가 있는지 알아보고자 하였으며 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 도덕과와 사회과에서 인권감수성과 관련된 융합적 교육 요소를 추출한다. 둘째, 디자인 사고 모델을 기반으로 인권 감수성 함양을 위한 메타버스 기반 메이커교육 프로그램 교수·학습 모형을 구안한다. 셋째, 인권 감수성 함양을 위한 메타버스 기반 메이커교육 프로그램을 개발 및 적용한다. 넷째, 메타버스 기반 메이커교육 프로그램이 인권 감수성 함양에 미친 효과성을 분석한다. 연구 결과, 본 교육 프로그램의 적용 전과 비교하여 적용 후에 학습자들의 인권 감수성에서 유의미한 향상을 확인할 수 있었다. 본 연구 결과는 향후 초등학생의 인권 감수성 함양을 위한 메타버스 기반 메이커교육의 기초 자료로 널리 활용될 것으로 기대한다.

This research attempted to investigate the effect of cultivating human rights sensitivity when a metaverse-based maker education program was developed to cultivate human rights sensitivity and applied to elementary school students, and the research questions were set as follows. First, convergent education elements related to human rights sensitivity are extracted from moral and social studies. Second, a metaverse-based maker education program teaching and learning model is devised to cultivate human rights sensitivity based on the design thinking model. Third, a metaverse-based maker education program is developed and applied to foster human rights sensitivity. Fourth, the effect of the metaverse-based maker education program on cultivating human rights sensitivity is analyzed. As a result of the study, it was confirmed that there was a significant improvement in the human rights sensitivity of learners after application compared to before and after application of this education program. The results of this study are expected to be widely used as basic data for metaverse-based maker education to cultivate human rights sensitivity of elementary school students in the future.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 실행 및 분석

V. 결론

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