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SCOPUS 학술저널

음악 교육과정 성취기준 관련 국내 연구 동향 고찰

A Study of Domestic Research Trends on Music Curriculum Achievement Standards in Korea

본 연구는 교육과정 성취기준과 관련한 국내 연구의 동향을 고찰하여, 음악교육과 음악 교육과정 연구에 대한 기초 연구를 제공하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 미국의 성취기준 운동과 성취기준의 이론적 배경을 탐구하고, 국내 학술논문과 학위논문 28편을 대상으로 동향 연구를 실시하였다. 연구 결과 성취기준과 관련한 연구는 학술논문이 학위논문보다 많았으며, 성취기준 분석을 주제로 한 연구가 가장 많았다. 연구 방법으로는 문헌연구가 가장 많았으며, 학교급별로는 초등학교, 고등학교, 중학교 순서대로 연구가 많았다. 성취기준의 빈도수를 분석을 실시했을 때, 2009 개정 교육과정을 제외하고는 대부분의 성취기준이 고르게 등장하였다. 이를 통해 성취기준과 관련하여 다양한 주제와 방법으로 연구가 실시될 필요가 있고, 초⋅중⋅고등학교에서 다양한 성취기준을 활용한 음악 교육과정 연구의 필요성이 있다고 판단되었다.

This study aims to provide a foundational investigation into trends in Korean research on educational curriculum achievement standards within the context of music education. To achieve this objective, an examination was conducted on 28 academic papers and theses, exploring the theoretical background of achievement standards and the Standards Movement in the United States. The research findings indicate a prevalence of academic papers over theses in achievement standards-related research, with a significant focus on studies analyzing achievement standards. Literature review emerged as the predominant research method, and research was conducted more extensively in elementary, high school, and middle school levels, in that order. An analysis of the frequency of achievement standards revealed a uniform occurrence across most standards, excluding the 2009 revised curriculum. Consequently, it is deemed necessary to conduct research on achievement standards with diverse topics and methodologies. The study underscores the importance of exploring music education curriculum research using various achievement standards across elementary, middle, and high school levels.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

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