내러티브 기반 놀이·활동 교육과정 이론적 모형

A Theoretical Model of the Narrative-Based Play and Activity Curriculum

본 고에서는 내러티브 교육과정 모형으로 Baldock의 유아 내러티브 능력모형, 이야기 구조 내러티브 모형, Eagan의 이야기 모형과 Laurizen과 Jaeger의 내러티브 모형을 살펴보고 이론적 토대를 마련하여 단원 설계에 템플릿의 적용의 가능성을 검토하였다. 이처럼 내러티브 모형을 기반으로 한 이론적 토대는 현행 유아교육과정에서 추구하는 놀이가 중심이 되고 유아가 중심 교육과정을 효율적으로 실천할 수 있는 원동력이 될 수 있을 것이다. 즉, 교육과정을 재구성하여 현장에서 유아들의 놀이를 통한 배움을 추구할 수 있고 교사가 유아의 놀이를 통해서 수업을 지원할 수 있는 하나의 방안이 될 것으로 사료 된다.

In this paper, Baldock's early childhood narrative ability model, story structure narrative model, Eagan's narrative model, and Laurizen and Jaeger's narrative model were examined as narrative curriculum models, and the possibility of applying the template to unit design was reviewed by establishing a theoretical basis. In this way, the theoretical basis based on the narrative model is centered on the play pursued in the current early childhood curriculum, and it can be a driving force for young children to effectively practice the central curriculum. In other words, it is believed that by reorganizing the curriculum, children can pursue learning through play in the field, and it will be a way for teachers to support classes through children's play.