현재의 교육 안에 놓인 학생들에 관해 먼저 주목해 보고자 한다. 현세대의 학생들은 다양한 형태의 미디어에 노출되어있고 익숙한 세대이다. 여기에 한 학생을 예로 들어보고자 한다. 해당 학생은 다양한 매체를 즐기며 초 단위로 되어있는 간단하고 짧은 영상을 큰 의미를 담지 않고 빠르게 넘기며 살펴보는 학생이 있다. 빠르게 변화하는 사회에서 흐름에 의해 많은 새로운 것들이 생겨나고, 이전의 것들이 다시 떠오르기도 한다. 이러한 급변하는 사회 안에 학생 또한 함께 발맞추어 나가며 다양한 매체에 시간이 많이 할애되지 않는 단순한 형태의 플랫폼에 흥미를 느끼는데 이로 인해 일부의 학생들이 어떠한 글을 읽고 자신만의 생각을 가지는 것 이전에 해당 글의 맥락이 무엇이며 저자가 자신의 글을 통해 무엇을 드러내고자 하는지와 같은 문해력 부족 현상이 나타난다고 생각된다. 따라서 우리는 보다 진보된 문화 안에 교실이 교사와 학생이 신비스러운 상호교환을 실행하기 위해 모인 곳이라는 관점에 입각하여 내러티브 이론을 바라보고 학생들의 생각을 꺼내는 교육인 IB 교육과정 중 고등학교 과정인 DP에서 English B 교과의 Unit Plan에 적용해보는 방안을 탐구하고자 한다. 따라서 본 연구의 목표는 내러티브 이론을 기반으로 한 교육 설계를 조사하여 학생들의 진정한 탐구를 촉진하는 것이다. 이에 IB DP를 수행하는 학생들을 내러티브 이론을 활용하여 경험에 대한 자신만의 의미 있는 해석을 개발하도록 안내하여 진정한 탐구 질문을 형성하고 궁극적으로 통찰력 있는 탐구자로 성장할 수 있도록 하는 것에 목적을 둔다. 본 연구에서는 고등학교에서의 IB DP의 주요 특성 및 본질을 검토하고 내러티브 이론을 기반으로 한 English B Unit Plan의 재구성의 적용 방안을 모색하고자 한다. 이를 통해 대학 입학 시험 대비에 중점을 둔 암기식의 전통적 교육에서 벗어나 자기 주도 학습, 창의성 및 비판적 사고 기술을 촉진하는 학생 중심의 접근으로 나아가려고 한다.
In a rapidly changing society where new things continually emerge, and past elements resurface, students are adapting to this dynamic flow. However, within this rapidly changing society, some students, due to their preference for platforms with simple content that doesn't demand much time, may experience a lack of reading comprehension. This is evident as some students may not grasp the context of a text, what the author intends to convey, or form their thoughts before swiftly moving on. Therefore, taking into account the perspective that the classroom is a place where teachers and students gather for a mysterious exchange within an advancing culture, this study looks at narrative theory. The aim is to explore the application of narrative theory in the Unit Plan of English B, a course within the DP (Diploma Programme) of the IB (International Baccalaureate) education system at the high school level. Through this, the study aims to focus on drawing out students' thoughts by applying a more advanced cultural perspective within the classroom. The goal of this research is to investigate instructional design based on narrative theory, aiming to facilitate students' genuine inquiries. The study seeks to guide students pursuing the IB DP to develop their own meaningful interpretations of experiences through narrative theory, helping them formulate genuine inquiry questions and ultimately growing into insightful inquirers. The research will examine the key characteristics and essence of the IB DP in high schools, exploring possible ways to reorganize the English B Unit Plan based on narrative theory.
Ⅰ. 서론
II. 대학수학능력시험과 영어 II 교과의 목표 분석
III. IB DP의 특징과 English B 교과 구성 분석
IV. 내러티브의 특징 분석
V. 결론