2025년 초등학교에 2022 개정 교육과정 기반 3~4학년 서책형 교과서가 현장 적용되는 것과 같은 시기에 디지털교과서도 수학, 영어가 현장 적용을 시작한다. 이 연구는 2027년까지 국어, 수학, 영어, 사회, 과학 교과가 현장 적용을 개시하는 데 있어 타 교과서의 사례를 두고 내용분석을 통해 앞으로 음악과 디지털교과서 개발에 시사점을 모색하고자 한다. 분석 결과 영어과는 서책형과 디지털교과서가 거의 비슷한 형태를 취하고 있고, 과학과는 평가 부분이 강조되며 실험관찰책과 같은 워크북 형태를 마련하여 수업의 효율성을 꾀하고 있다. 사회과는 평가 부분 강조와 지식/이해 부분에 동영상, 문항 형태가 다양하게 제시되고 있으나 지역화교과서와 관련한 도움 내용은 찾아보기 힘들었다. 분석을 통한 시사점으로 첫째, 영어과의 듣기 활동 시스템 구축을 활용한다. 둘째, 과학과의 평가 관련 및 워크북 형태의 활용 방안을 모색한다. 셋째, 사회과의 이해하기 어려운 지식에 쉽게 접근하는 방법을 마련한다. 교사는 자신의 의도와 전략하에 서책형, 디지털교과서의 병행 활용으로 자신의 수업 자료로써의 역할을 다할 수 있도록 다방면으로 노력해야 한다.
In 2025, digital textbooks will be distributed for Math and English courses when paper textbooks for 3rd and 4th graders are used based on 2022 revised music curriculum for elementary school. This study attempted to search implications for development of music digital textbooks through analysis of other courses in applying digital textbooks for Korean Language, Math, English, Social Studies and Science until 2027. As a result of the analysis, In English both paper and digital textbooks have been used. In Science, there have been attempts to enhance course efficiency through workbooks such as an experiment & observation book, putting emphasis on evaluation. In Social Studies, videos and questions were suggested in a diverse form in ‘knowledge/understanding’, putting emphasis on evaluation. However, it was difficult to find localization textbook-related help. The implications obtained through analysis are as follows: First, in English should use the listening activity system. Second, in Science, there would be an attempt to find a way to utilize evaluation and workbooks. Third, in Social Studies, it is required to have an approach to get access to hard-to-understand knowledge easily. In addition, It is necessary for teachers to work hard to have textbooks used efficiently in class through the utilization of both paper and digital textbooks under their intention and strategies.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 영어, 과학, 사회 디지털교과서 분석
Ⅴ. 논의 및 결론