초등 여교사의 생활 속 걷기 경험과 의미

Experience of Walking and Its Meaning in the Lives of Female Elementary School Teachers

본 연구는 셀프스터디를 통한 초등 여교사의 생활 속 걷기 경험과 의미를 탐색하는 데 목적이 있었다. 본 연구에서 자료는 연구자의 걷기 일지를 활용하였고, 귀납적 범주 분석의 방법으로 분석하였다. ‘나’는 걷기를 하면서 학생과의 갈등 문제를 해결하였고, 수업 운영 과정에서 나타나는 다양한 문제를 되돌아보면서 반성하고 성찰하였다. 생활 속 걷기는 긍정적 정서의 강화, 다양한갈등과 고민의 문제 해결, 학생과 소통의 창구 그리고 반성을 통한 교육적 성장을 이루도록 하였다. 이 연구는 한 초등 여교사가 생활 속 걷기를 통해 개인적 삶과 교육하는 삶 속에 존재하는 다양한 경험과 의미를 도출하였다. 생활 속 걷기는 교사 개인의 내면적 성찰과 학생과의 긍정적 관계유지 및 교육하는 삶 속에서 나타나는 다양한 갈등 문제의 해결에 도움이 되었다.

The purpose of this study was to explore the experience and meaning of walking in the daily lives of female elementary school teachers through self-study. In the study, my walking diarywas used as data, and it was analyzed by an inductive category analysis method. Walking in daily life strengthens positive emotions, solves various problems, serves as a communication channel with the students, and provides power for educational growth through the reflection on one’s own classes and life. In this study, a female elementary school teacher extracted theeducational meaning from her experience of walking in her personal life and the life of a teacher. Walking in daily life was helpful for the teacher’s reflecting on teaching and life, maintainingpositive relationships with the students, and resolving various conflict issues that appear during the teaching process.