기후변화교육에 관한 유아교사의 인식과 유아교육기관에서의 실천과 노력

Early childhood teachers' perceptions of climate change education and practice and effort in early childhood education institution

본 연구는 유아교사의 기후변화교육에 대한 인식과 유아교육기관에서의 실천과 노력을 살펴보는 데 목적이 있다 이를 위하여 유아교사 6명과 개별 또는 집단으로 심층 면담을 진행하였다 면담 내용은 녹음하여 전사하였으며 질적연구의 분석 과정을 거쳐 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들은 다양한 경로를 통해 기후 위기가 우리 삶에 가까이 오고 있음을 느끼고 기후변화교육이 다음 세대를위해 꼭 필요한 교육임을 인식하고 있었으나, 기후변화교육이 다소 모호하고 막막하다고 생각하고 있었다. 둘째, 유아교사들은 유아교육기관에서 일상생활 속에서 올바른 습관과 태도가 형성되도록 기후변화교육을하고 있었으며, 자연 속에서 자연과 교감하며, 가정과 지역사회와 연계하여 기후변화교육을 실천하고 있었다. 셋째, 유아교사는 유아의 놀이와 연계하여 기후변화교육을 실행하는 것과 학부모, 기관장과의 인식의 차이로 인한 어려움을 겪고 있었으며, 이를 지원하기 위한 다양한 사회적, 물리적, 행정적 지원과 노력이 필요함을제기하였다. 이러한 결과는 유아교육현장에서 기후변화교육의 실천과 유아교사의 전문성 향상을 위한 기초자료로 유용하게 활용될 수 있을 것으로 생각한다.

Early childhood teacheThe purpose of this study is to examine early childhood teachers' perceptions of climate change education and their practices and efforts in early childhood education institutions. To this end, in-depth interviews were held individually or collectively with six early childhood teachers. The interview was recorded and transcribed, and analyzed through a qualitative research analysis process. The results of the study are as follows. First, early childhood teachers felt that the climate crisis was approaching our lives through various channels and recognized that climate change education was a necessary education for the next generation, but thought that climate change education was somewhat ambiguous and vague. Second, early childhood teachers were providing climate change education so that basic habits could be formed in their daily lives at early childhood education institutions, communicating with nature in nature, and practicing climate change education in connection with families and communities. Third, it was raised that early childhood teachers are having difficulties due to differences in perception between parents and institutional heads and need various social, physical, and administrative support and efforts to support them. These results can be useful as basic data for implementing climate change education and improving the expertise of early childhood teachers in early childhood education sites.rs' perceptions of climate change education and practice and effort in early childhood education institution