대입전형 모집시기에 따른 후기 청소년의 학교만족도와 행복감의 종단적 변화 탐색

Exploring Latent Growth in School Satisfaction and Happiness among Late Adolescents according to the Timing of University Admissions

연구목적: 본 연구는 교육현장의 학교만족도 및 행복감에 기여할 수 있는 시사점을 제공하고, 나아가 대학의 대입전형 설계에 기초자료로 제공되는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 고등학생 시기부터 대학생 시기까지의 학교만족도와 행복감의 변화궤적을 잠재성장모형을 통해 살펴보고자 하며, 수시와 정시로 대표되는 대학입학 모집시기를 조건변수로 투입한 조건 잠재성장모형 분석 또한 수행하였다. 연구결과: 단변량 잠재성장모형 분석결과 학교 만족도와 행복감의 평균과 변화율이 통계적으로 유의미하게 변화하고 있으며, 학년에 따른 변화에서는 개인 간 차이가 나타나고 있었다. 초기값이 높은 학생은 해당 변인의 변화율이 완만하게 나타날 가능성이 있으며, 초기값이 낮은 학생은 상대적으로 변화율이 높게 나타날 가능성이 있는 것을 확인하였다. 다만 학년이 올라갈수록 학교만족도는 감소하였으나, 행복감은 증가하는 양상으로 차이를 보였다. 다음으로 대학입학 모집시기를 조건변수로 투입한 결과 수시전형을 준비한 학생이 정시전형에 비해 학교만족도 초기값이 통계적으로 유의하게 높았으며, 정시전형을 준비한 학생은 행복감 초기치는 높지만, 수시전형을 준비한 학생의 행복감은 정시전형에 비해 정적인 변화가 큰 것으로 분석되었다. 논의 및 결론: 고등학생에서 대학생까지 후기 청소년 시기의 학교만족도와 행복감의 변화 궤적이 수시 및 정시 모집시기에 따라 각각 초기치와 변화율에 모집시기에 따른 영향력의 차이가 있는 것을 확인하였고, 이에 따른 제언을 제시하였다.

Purpose: This study aims to provide implications that can contribute to the satisfaction and happiness of schools in educational settings, and furthermore serve as a basic data for designing university admissions. Method: The trajectory of changes in satisfaction and happiness from high school to university was examined through a latent growth model(LGM). Additionally, a conditional LGM analysis was conducted, incorporating the timing of college admissions recruitment (represented by occasional and regular recruitment) as a conditional variable. Results: The analysis of the univariate LGM revealed statistically significant changes in the mean and rate of change of school satisfaction and happiness. Additionally, there were individual differences in the changes across grades. Students with higher initial values are likely to experience a more moderate rate of change, while students with lower initial values were relatively more likely to exhibit higher rates of change. However, school satisfaction decreased as the grade level increased, while happiness showed an increasing trend. Next, when the timing of university admissions was included as a conditional variable, students preparing for rolling admissions showed statistically significantly higher initial values of school satisfaction compared to those preparing for regular admission. Additionally, students preparing for the regular admission had initially higher levels of happiness, however, the happiness of students preparing for rolling admission showed a relatively significant static change. Conclusion: It was found that the trajectories of school satisfaction and happiness in late adolescence, from high school to university students, varied depending on the timing of recruitment. Differences in the influence of admission timing on initial values and rates of change were also identified. Based on these findings, recommendations have been proposed accordingly.