유치원 교사의 미디어리터러시 역량, 놀이지원역량 놀이교수효능감 간의 관계 분석

The Mediating Effects of Early Childhood Teachers’ Play Support Competency in the Relationship between Perceptions of Media Literacy and Play Teaching Efficacy

유치원 교사의 미디어리터러시와 놀이교수효능감 간의 관계에서 놀이지원역량의 매개효과를 분석하는 데에 연구의 목적이 있다. 연구를 위해 경기와 충청지역 유치원에 재직 중인 교사 259명이 연구대상으로 참여했고, 유치원 교사의 미디어리터러시, 놀이지원역량 그리고 놀이교수효능감에 관한 자료를 수집하였다. 수집된 연구자료를 분석 결과, 유치원 교사의 미디어리터시는 놀이지원역량과 놀이교수효능감에 영향을 주었다. 이러한 과정에서 유치원 교사의 미디어리터러시와 놀이교수효능감 간의 관계에서 놀이지원역량의 매개효과를 확인했다. 본 연구의 연구결과를 통해 놀이교수효능감을 위한 교사교육에서 미디어리터러시와 놀이지원역량은 중요한 변인임을 확인하였다. 따라서 놀이교수효능감과 관련하여 최근의 사회적 동향을 반영하여 미디어리터러시 교사교육이 선행될 필요가 있음을 시사한다.

This study examined the relationship between early childhood teachers’ media literacy and play teaching efficacy to investigate the mediating effect of early childhood teachers’ play support competency. The questionnaire survey method targeted 278 teachers working at a kindergarten in the Seoul and Gyeonggi province. This study aimed to measure early childhood teachers’ media literacy, play support competency and play teaching efficacy and examine these factors’ effects on early childhood teachers’ play support competency. The results of this study are as follows. Early childhood teachers’ play support competency partially mediated the relationship between the early childhood teachers’ media literacy and play teaching efficacy. Consequently, the results of this study revealed that the perceptions of early childhood teachers’ media literacy and play support competency were related to play teaching efficacy.