다문화 특별학급 내 세계시민교육 실천 사례 연구

A Case Study of Global Citizenship Education Practices in a Multicultural Class

본 연구는 한국 내 세계시민교육 실천의 주요한 배경이 되었으나 아직 구체적인 논의가 진행되지 않은 이주배경 아동⋅청소년들이 참여한 세계시민교육 실천을 주요 연구대상으로 설정하고, 이주배경 아동을 대상으로 하는 세계시민교육의 양상을 드러내는 것을 목표로 했다. 이를 위해 경기도 A시에 위치한 A초등학교의 다문화 특별학급 내 세계시민교육 실천을 중심 사례로 두고 참여관찰과 담당 교원의 면담을 실시하였다. 이주배경 아동을 대상으로 한 세계시민교육 실천에서 나타나는 주요 특징은 첫째, 수업을 실행할 때 공용어가 부재하다는 것, 둘째, 기존 세계시민교육의 직접 적용이 불가능하다는 것, 셋째, 아이들은 세계시민성 보다 한국 내 적응을 주요 관심사로 설정하고 있었다는 것이었다. 이를 통해 한국 내 세계시민교육의 포용성을 위해서 프로그램 개발에서 보편적인 주제와 활동 중심의 교수방법을 고려해야함을 알 수 있었다. 특히 이주배경 아동⋅청소년들 대상의 세계시민교육은 각 문화마다 그 논의점이 다를 수 있으므로 교사들의 시행착오 경험을 누적할 장이 마련되어야 함을 제안하였다.

This study aimed to reveal the characteristics of global citizenship education(GCED hereafter) for migrant children which have been the main background of GCED practice in S. Korea but have not yet been discussed enough. To this end, participatory observation and interviews with the teacher in charge were conducted with the practice of GCED in a multicultural class at A primary school in the A city, Gyeonggi Province, as the central case. The main characteristics of GCED practices for the children were as follows: first, the absence of a common language in the classroom, Second, the inability to directly apply the GCED program which were developed for native Korean students, and third, the children’s main concern was not about GCED but adjustment in Korea. These findings suggest that universal topics and activity-based teaching methods should be considered for more inclusive GCED. In particular, GCED for migrants children may have different discussion points in each culture, so we suggested that a platform should be provided for teachers to accumulate their trial and error experiences.