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KCI등재 학술저널

문제중심학습(PBL) 기반 유아수학교육 수업이 예비유아교사의 수학교수효능감, 수학적 태도 및 문제해결능력에 미치는 영향

Impact of Problem-Based Learning(PBL) based Early Childhood Mathematics Education Class on Mathematics Teaching Efficacy, Mathematical Attitude, and Problem Solving Ability of Pre-service Early Childhood Teachers

본 연구의 목적은 문제중심학습에 기반한 유아수학교육 수업이 예비유아교사의 수학교수효능감, 수학적 태도, 문제해결능력에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구 참여자는 G시의 4년제 대학교에 재학 중인 예비유아교사 38명이다. 문제중심학습 기반 유아수학교육 수업은 강의식 방법과 문제중심학습 방법을 병행하였으며, 문제중심학습은 4개의 PBL 문제를 고안하여 9주간 시행하였다. 연구도구로는 수학교수 효능감, 수학적 태도, 문제해결능력의 도구를 사전과 사후에 실시하였다. 자료분석은 SPSS 28 프로그램을 사용하여 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과, 문제중심학습 기반 유아수학교육 수업은 예비유아교사의 수학교수효능감, 수학적 태도, 문제해결능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해, 예비유아교사의 유아수학교육 수업에 적용 가능하며 타당성이 검증된 PBL 기반 수학교수모형을 제시하였다는 데 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine the impact of Problem Based Learning(PBL)-based early childhood mathematics education classes on pre-service early childhood teachers’ mathematics teaching efficacy, mathematical attitude, and problem-solving ability. The study participants were 38 pre-service early childhood teachers attending a 4-year university in G City. The PBL-based early childhood mathematics education class used a combination of lecture-based and problem-based learning methods, and problem-based learning consisted of four PBL problems and was conducted for a total of 9 weeks. The research tools used were mathematics teaching efficacy, mathematical attitude, and problem-solving ability before and after. Data analysis was performed using a paired samples t-test using the SPSS 28 program. As a result of the study, PBL-based early childhood mathematics education classes were found to have a positive impact on improving the mathematics teaching efficacy, mathematical attitude, and problem-solving ability of pre-service early childhood teachers. Through this, the significance of the study is that it presented and verified a PBL-based mathematics teaching model that can be applied to the early childhood mathematics education classes of pre-service early childhood teachers.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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