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KCI등재 학술저널

교육과정의 계속성을 고려한 대학 글쓰기 교육 방안 : 협동작문 수업 사례와 학생들의 내러티브를 중심으로

이 연구는 신입생으로 대상을 한정하여 이루어지는 글쓰기 교육의 문제점을 지적하고, 대학교 1학년 이후에 글쓰기의 핵심 요소를 반복하여 실력을 쌓는 방법으로 ‘협동작문’을 제안하고자 한다. 이를 위해 글쓰기 교육에서 계속성의 특징과 요소를 문헌을 고찰하여 살펴보고, 협동작문의 원리와 효용을 학생들의 내러티브와 연계하여 분석하고자 한다. 계속성(continuity)이란, 한 가지 교육내용이 학년이 올라감에 따라 단절됨이 없이 계속적으로 취급되어야 한다는 원칙이다. 글쓰기에서의 계속성은 ‘장르와 형식의 지식적 측면’, ‘쓰기 과정의 전략적 측면’, ‘반복된 쓰기의 경험적 측면’으로 구분할 수 있다. 협동작문은 협력학습을 기반으로, 한 편의 글을 다수의 조원과 함께 상의하여 완성하는 것이다. 협동작문을 수행한 학생들은 동료학습자들과 함께 글쓰기를 반복, 실행, 습관화하면서 계속성을 중심으로 글쓰기 실력을 향상시킬 수 있었다. 내러티브를 분석한 결과 학생들은 협동작문을 통해 첫째, 글쓰기 지식과 상호작용의 중요성을 발견(지식의 구성)하고, 둘째, 문제해결 능력과 글쓰기 실력을 향상(능력의 개발)시키고, 셋째, 협동작문에 대한 인식과 심리적 성장(태도의 변화)을 기대할 수 있었다. 협동작문은 글쓰기의 계속성을 구현하는 방법이자 자발적이고 지속가능한 학습이라는 점에서 시사하는 바가 있다.

This study proposes collaborative writing as a way to build skills by repeating key elements of writing. We examine the characteristics of continuity in writing education and analyze the principles and effectiveness of collaborative writing in connection with students' narratives. Continuity is the principle that one educational content should be treated continuously. Continuity in writing can be divided into ‘strategic aspects of the writing process’, ‘knowledge aspects of genre and format’, and ‘experiential aspects of repeated writing’. Collaborative writing is based on collaborative learning, where a piece of writing is completed through discussion with multiple group members. Collaborative writing can be expected to, firstly, discover the importance of writing knowledge and interaction, secondly, improve problem-solving abilities and writing skills, and thirdly, develop awareness of group activities and psychological growth.​

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 계속성의 원리와 협동작문

Ⅲ. 협동작문 수업 사례와 학생들의 내러티브 분석

Ⅳ. 논의 및 나오는 말

참고문헌

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