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KCI등재 학술저널

중등학교 저경력 교사들의 교직 경험 분석을 통한 교원양성기관의 영 교육과정과 향후 과제

최근 사회의 변화와 교육부에서 고시한 새 교육과정은 교사의 새로운 역할과 변화를 요구한다. 이에 본 연구에서는 기존의 중등 교원양성기관의 교육과정 부재로 인해 저경력 교사들이 현장에서 경험하는 어려움이 무엇이 있었는지를 분석하고, 이를 위한 향후의 과제를 제시하고자 하였다. 연구 결과, 교사들은 학생 맞춤형의 수업과 평가나 생활지도를 하는 데 어려움을 경험하였다. 또한 디지털로 업무를 처리하거나 새로운 행정업무를 하는 데 있어서도 어려움을 경험하였으며, 학교 조직문화에 적응하는 데에도 어려움을 겪었다. 이러한 어려움을 교원양성기관의 영 교육과정 측면에서 분석한 결과, 실제 수업 적용방안, 실제 업무 처리방안과 사례, 디지털 활용 능력 신장 수업, 학교 현장 경험 기회가 부족한 것으로 나타났다. 따라서 향후의 교원양성기관에서는 교양, 전공, 교직 교육과정을 통해 예비교사가 다양한 분야의 지식과 역량을 습득하고 학교 현장에 적용할 수 있는 다양한 교수법을 학습할 필요가 있다. 이 외에도 모델 코스를 제시하고, 현장 교원을 활용하고, 전국적으로 적용되는 공통의 기준을 제작하는 것도 고려해 볼 필요가 있다.

Social change and the Ministry of Education’s new national curriculum require teacher’s new roles and change. This study explored which difficulties the secondary school novice teachers experienced due to the null curriculum of the secondary teacher education institutions, and suggested future tasks. As a result of the study, novice teachers experienced difficulties when they should provide customized instruction, evaluation, and counseling; do the digital tasks and new administrative tasks; and adapt to the school’s organizational culture. The list of the null curriculum of the secondary teacher education institutions is: the way to apply teaching and learning theories to practice; the way to proceed the assigned tasks and exemplary cases; a class to improve digital competence; and a chance to experience a school. To resolve these problems, pre-service teachers should acquire diverse knowledge and competencies, and learn practical teaching methods through the teacher education institutions’ liberal education, major, and teacher profession courses. Guiding an exemplary learning model, utilizing school teachers, and making common standards for domestic teacher education institutions should be considered as well.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

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