귀국선교사 자녀의 학교생활적응에 관한 현상학적 연구

A Phenomenological Study on the School Adjustment of Returned Missionary’s Children

본 연구는 선교사 자녀들이 귀국 후 학교생활 적응의 주관적 경험과 학교 적응에 영향을 미치는 요인은 무엇인지 탐구하여, 귀국선교사 자녀의 학교생활 적응에 관한 연구와 방안 마련에 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 귀국 후 5년 이내의 선교사 자녀 가운데 중⋅고등학교 재학생 7명을 대상으로 면접을 진행하였으며, 면접한 내용을 전사하고 분석한 결과 의미화 개념 114개, 하위범주 23개 그리고 최종적으로 5개의 상위범주가 도출되었다. 그 상위범주는 다음과 같다. 첫째, 귀국선교사 자녀들의 학교생활 적응 전의 현상으로는 귀국 전 학업환경과 귀국 전 가족 분위기가 있었다. 둘째, 학교생활 적응상의 어려움으로 문화적 이질감, 관계의 어려움, 교육방식과 시스템의 복잡성, 학업의 어려움이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학교생활 적응의 심리적 작용으로 소속감 결여, 소외감, 부담감, 친구 동조, 성격의 긍정적 변화와 부정적 변화, 가족관계의 변화가 있었다. 넷째, 학교생활 적응에 필요한 영향으로는 가족의 영향, 친구의 영향, 교사의 영향, 신앙의 영향, 해외 경험의 영향을 꼽았고 학교생활 적응에 필요한 도움을 기대하는 현상도 볼 수 있었다. 다섯째로는 자기성찰, 홀로서기, 적응력 향상, 사회성 증진에 학교생활 적응의 의미를 두는 것으로 나타났다. 본 연구는 귀국선교사 자녀들의 주관적 경험을 있는 그대로 풍부하게 제시하고 관련 연구 촉진에 기여하였다는 데 의의가 있다.

This study aims to provide data on research and methods on the adaptation of returned missionary’s children to school life by exploring the subjective experience of their adaptation to school life and factors to affect on it. Interviews were conducted with 7 middle and high school students among missionary’s children within 5 years after returning home. 114 semantic concepts, 23 subcategories, and 5 upper categories were finally derived as a result of the analysis. Five upper categories are as follows. The first category is the phenomenon before adaptation to school life and subcategories are the academic environment and the family atmosphere. The second category is the difficulties of adaptation to school life and subcategories are cultural heterogeneity, relationship difficulties, complexity of educational method and system, and academic difficulties. The third category is the psychological effects of adaptation to school life and subcategories are a lack of belonging, alienation, burden, conformity to friends, positive and negative changes in personality, and changes of family relationships. The fourth category is the influence needed to adaptation to school life and subcategories are the influence of family, friend, teacher, faith, and overseas experience, and expecting help to needed for adaptation to school life. The fifth category is the meaning of adaptation to school life and subcategories are self-reflection, being independent, improvement of adaptability, and increasement of sociability. It is meaningful that this study presents a rich subjective experience of returned missionary’s children and contributes to promote related studies.