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음악교육연구 제53권 제2호.jpg
SCOPUS 학술저널

COVID-19 팬데믹 기간 동안 온라인 악기 교육이 요르단 대학교 음악 학생들의 인식된 학습 성과에 미친 영향: 행동적 접근

The Impact of Online Instrumental Education on the Perceived Learning Outcomes of Music Students at the University of Jordan during the Covid-19 Pandemic: A Behavioral Approach

Instrumental learning in music education is a complex process that requires specific teaching methods and strategies and entails a variety of intricate social, behavioral, cognitive, and emotional elements that collectively shape students’ academic development. The coronavirus pandemic forced a change from face-to-face to virtual instruction of musical instruments. The present study explores the impact of this shift on music students’ perceived learning outcomes from a behavioral perspective by examining the effect of remote teaching on students’ learning environments, interpersonal relationships, and intrapersonal reflections – factors that influence behavioral attitudes toward learning. A questionnaire was distributed to music students who undertook instrumental lessons at the University of Jordan during the pandemic. The analyzed data suggested that participants were less motivated to practice their instruments remotely, had lower senses of competence and self-regulation, and were dissatisfied with the learning outcomes achieved during the pandemic. Due to the scarcity of students enrolling in music programs at the University of Jordan and in the country more broadly, the research used a small sample size of 32 participants. This sample size can maintain the study’s findings, as many scholars presented evidence that a minimum number of 30 participants can be statistically sufficient for testing research hypotheses in certain fields (Kish, 1965; Louangrath, 2017). The authors urge educational institutions to consider the findings of this paper prior to adopting instrumental E-learning programs.

악기 교육은 특정한 교수 방법과 전략을 요구하며, 학생들의 학업 발전을 집합적으로 형성하는 다양한 복잡한 사회적, 행동적, 인지적 및 정서적 요소를 한다. 코로나 바이러스 팬더믹은 오프라인 교육에서 온라인 교육으로의 전환 을 촉진하였다. 본 연구는 온라인 교육이 학생들의 학습 환경, 대인 관계, 자기 성찰에 미치는 영향을 조사하여 이러한 변화가 행동적 관점에서 학생들의 학습 성과에 미친 영향을 알아보고자 한다. 설문조사는 코로나 기간동안 요르단 대학교에서 악기 수업을 들은 음악 학생들을 대상으로 실시하였다. 여러 학자가 특정 분야에서 연구 가설을 테스트하 는 데 통계 적으로 충분한 최소 참가자 수가 30명이라는 증거를 제시하고, 요르단 대학교에서 음악 프로그램에 등록하 는 학생들이 적기 때문에 본 연구는 32명의 소규모 표본을 사용하였다. 연구결과, 참가자들은 원격으로 악기를 연습하 는 동기가 적고, 능력과 자기 규제에 대한 감각이 낮으며, 팬데믹 동안 달성한 학습 성과에 불만을 느낀 것으로 보인다.

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Behavioral Paradigm of Learning

Ⅲ. Methodology

Ⅳ. Results

Ⅴ. Discussion & Limitation

Ⅵ. Conclusion

References

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