플립러닝을 통한 팀 기반 체육활동에서의 학습자 인식 탐색

Exploring Learners’Perceptions in Team-Based Physical Activities Through Flipped Learning

본 연구는 팀 기반 플립러닝을 활용한 체육활동을 통해 플립러닝에 대한 학습 효과와 문제점 및 학습자의 인식을 탐색하는 것에 그 목적이 있으며, 대학교양체육수업에서의 팀 기반 활동 플립러닝 적용 가능성을 탐색하기 위해 진행되었다. 본 연구를 위한 교수 설계는 ADDIE 모형을 기반으로 플립러닝 수업을 설계하였고, 본 수업에 참여한 학습자는 12명이었으며, 6명의 학습자가 개방형 설문과 심층 면담에 참여하였다. 수집된 자료는 Colaizzi(1978)의 현상학적 연구 방법에 따라 분석하였으며, 연구의 진실성은 구성원 간 검토, 삼각 검증법, 전문가 협의를 통해 확보하였다. 본 연구 결과 영상 접근의 편의성, 짧은 콘텐츠, 시각적 자료, 수업 참여 시간, 사전 질문 준비, 동료와의 소통, 교수자와의 소통, 적극·소극적인 수업태도의 9개의 하위범주와 4개의 대주제인 ‘영상매체를 활용한 플립러닝의 긍정적 측면’, ‘효율적인 수업 운영’, ‘의사소통능력 향상’, ‘협동학습에 대한 수업태도’로 도출되었다.

This study aimed to explore learners' perceptions of the learning effects and issues regarding flipped learning through team-based practical physical education classes, and to investigate the applicability of team-based activities in flipped learning for university general physical education classes. The instructional design for this study was based on the ADDIE model, and the participants in the course were 12 learners, with 6 of them participating in open-ended surveys and in-depth interviews. The data collected were analyzed according to Colaizzi's (1978) phenomenological research method, and the validity of the study was ensured through member checking, triangulation, and expert consensus. The results of the study yielded four main themes and nine subcategories: "Positive Aspects of Flipped Learning Using Video Media," "Efficient Classroom Management," "Communication Skills," and "Attitudes towards Cooperative Learning."