자율학교 특성화교육과정 실행에서의 미시정치

Micropolitics in Enacting the Specialized Curriculum at the Autonomous School

본 연구의 목적은 특성화교육과정 실행에서의 미시정치를 분석하는 데 있다. 이를 위해 자율학교인 나리초 단일 사례에 관한 질적사례연구를 실시하였으며, 분석에는 교육과정 ‘실행’의 관점을 반영하여 ‘맥락’을 강조하고, ‘이해관계, 갈등, 권력’ 등 ‘미시정치’의 구성 개념을 바탕으로 하는 분석틀을 활용하였다. 분석 결과, ‘과업’에 관해서는 ‘시간표 조직’이, ‘사람’에 관해서는 ‘학생 및 교사 조직’이 쟁점으로 확인 되었으며, 각 쟁점에 따라 상이한 정치 행위자와 이해관계, 갈등 및 권력게임 양상이 확인되었다. 이상의 결과를 바탕으로 ‘자율학교’인 나리초에서의 미시정치에 관하여 첫째, 자율학교는 학교장 중심의 미시정치가 활발한 조직이라는 점, 둘째, 자율학교는 다양한 맥락의 영향을 많이 받는 조직이라는 점 등을 논하였다.

The purpose of this study is to analyze micropolitics in the enactment of specialized curriculum. A qualitative case study was conducted on a single case of Nari Elementary School, which was designated as a autonomous school. In the analysis, ‘context’ was emphasized by reflecting the perspective of ‘enactment’ of the curriculum, and an analysis framework based on the concept of the composition of micropolitics such as ‘interest, conflict, and power’ was used. As a result of the analysis, ‘time schedule organization’ became an issue for ‘task’ and ‘student and teacher organization’ for ‘people.’ Different political actors, interests, conflicts, and power game patterns were identified according to each issue. Based on the above results, first, autonomous schools were discussed as an organization with active micropolitics centered on principals, and second, autonomous schools are organizations that are heavily influenced by various contexts.