예비 보육교사의 역량 강화를 위한 블렌디드 러닝(Blended Learning) 교수모형 개발 및 적용

Development and Application of Blended Learning Teaching Model for Pre-service Child care teacher

예비 보육교사의 역량 강화를 위한 블렌디드 러닝(Blended Learning) 교수모형 개발 및 적용은 코로나19 상황에서의 학습의 효율성 제고와 교수모형을 통한 수업의 질을 개선하여 예비 보육교사의 직무 역량을 강화하기 위하여 시행되었다. 온/오프라인 수업을 통하여 수업에 관한 학습자가 수업에 관한 결과 성취도 및 학습자 만족도에서 다음과 같은 결과를 도출해 낼 수 있었다. 첫째, 학습자의 수업을 통한 결과 성취도 측면에서 수업계획안에 관한 피드백은 실습을 포함하여 교사가 되었을 때 도움을 받을 수 있을 것이라는 의견이 지배적이었으며, 피드백에 관해 긍정적인 평가를 하고 있다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 학습 만족도 측면에서 학습 수준이 적절하였다는 의견이 많았다. 다만, 피드백은 도움이 되었지만, 팀별 활동보다는 개별 활동이 좋다는 의견이 소수인 것을 감안할 때 팀별과 개별 활동을 균형 있게 조절해야 할 필요성을 시사했다는 것에 주목할 만하다.

The development and application of the blended learning teaching model for pre-service child care teachers was implemented to enhance the efficiency of learning in the COVID-19 situation and to improve the quality of classes through the teaching model to strengthen the job competency of pre-service child care teachers. I has been implemented through online/offline classes, learners about classes were able to derive the following results in terms of class achievement and learner satisfaction. First, in terms of the learner achievement through class, the dominant opinion was that the feedback on the lesson plan would be helpful even after becoming a teacher, including practice, and it was found that feedback was evaluated positively. Second, in terms of learning satisfaction, there were many opinions that the level of learning was appropriate. However, while the feedback was helpful, it is noteworthy that it suggested the need to balance team and individual activities, given that only a minority of opinions favored individual activities rather than team activities.