내러티브 과제 유형에 따른 초등 학령기 아동의 어휘 사용 특성

Characteristics of the Vocabulary Use of School-age Children in the Narrative Tasks

배경 및 목적: 보완대체의사소통 체계의 어휘는 의사소통 성공을 위해서 사용자의 요구와 필요를 반영해야 하며, 동일 연령의 또래가 사용하는 어휘목록을 고려하여 선정해야 한다. 본 연구 목적은 초등학교 저학년 일반아동의 내러티브 과제 유형에 따른 어휘사용 특성을 살펴보고, 보완대체의사소통판에 적용하기 위한 핵심어휘를 선정하고자 하였다. 연구방법: 초등학교 저학년 일반아동 20 명을 대상으로 네 가지 내러티브 과제(개인적 경험이야기, 이야기 구성하기, 설명하기, 스크립트)에서 발화를 수집하여 과제별 고빈도 어휘, 핵심어휘 그리고 품사별 어휘의 특성을 살펴보았다. 결과: 핵심어휘의 총 빈도는 26,400 개로 전체 낱말 수 대비 77.28%로 나타났으며, 전체 다른 낱말 수는 2,677 개로 10.98%로 나타났다. 핵심어휘에서 가장 고빈도로 출현한 어휘는 조사 ‘에’, ‘가’, ‘는’ 순서였다. 결론: 내러티브 과제를 통해 살펴본 고빈도 어휘와 핵심어휘는 보완대체의사소통 체계를 사용하는 학령기 아동의 어휘 선정에 도움이 되는 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

Background and Objectives: The vocabulary of an augmentative and alternative communication (AAC) system should reflect the AAC user’s needs and desires for successful communication. The selection of vocabulary should be based on the vocabulary used by the child’s peers. This study aimed to examine vocabulary usage characteristics of children in lower primary grades according to the type of narrative task and to select core vocabulary for use in an AAC system. Methods: We collected utterances from 20 children in lower elementary school for four narrative tasks (personal experience story, storytelling, explanation, and procedural descriptions). Characteristics of high-frequency vocabulary, core vocabulary, and word class vocabulary by task were examined. Results: Of the total number of words, the total frequency of core words was 77.28% (n = 26,400). The total number of other words was 2,677 (10.98%). The most frequent words in the core vocabulary were ‘-e(-에)’, ‘-ga(-가)’, and ‘-neun(-는)’. Conclusion: The inclusion of high-frequency words and core vocabulary in the narrative task can be used as a basis for vocabulary selection for school-aged children who use AAC systems.