초등영어 기초학력 부진아를 위한 심층분석 도구 및 통합적 보정교육 프로그램 개발 방향

Development of In-depth Analysis Tools and Remedial Educational Programs for Elementary Students with Poor Basic English Skills

영어 기초학력 부진 문제에 대한 적극적인 대응이 요구되는 상황에서, 기존의 기초학력 진단⋅보정 시스템을 보완하는 도구가 필요하다. 본 연구는 기초학력 부진아로 선정된 학생의 어려움을 심층적으로 진단하고 보정할 수 있는 영어 초기 읽기 기반 심층분석도구와 통합적 보정자료의 개발 및 지도 방향을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 현재 학교 현장에서 가장 많이 활용되고 있는 기초학력 진단·보정 시스템, 진단도구 문항, 보정자료를 분석하여 시사점을 도출하였다. 첫째, 듣기와 간접 말하기 능력에 초점을 둔 현재 진단 문항 구성은 학습부진아의 구체적 어려움을 이해하기 위해 읽기, 쓰기등 다양한 언어기능을 통합적으로 평가할 필요가 있다. 둘째, 문자 언어 평가는 전체 25문항 중 2-4개로 제한적인데, 영어 초기 읽기 능력(알파벳, 음소인식, 파닉스 등) 문항을 세분화하여 평가할 필요가 있다. 셋째, 인지적 영역에 초점을 두고 있는 진단도구와 보정자료는 정의적 영역을 개선할 수 있는 통합적 보정자료 프로그램과 함께 운영할 필요가 있다. 분석 내용과 시사점을 바탕으로 영어 초기 읽기 능력 내용을 세분화한 심층분석 도구 개발을 제안하였고, 학습 태도와 흥미, 동기, 자신감 등과 같은 정의적 영역을 신장시킬 수 있는 통합적 보정교육 프로그램 개발과 지도 방향을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 심층분석 도구 및 보정교육 프로그램이 효율적으로 운영되기 위하여 학교 행정, 교사교육, 국가 정책에 따른 지원사항을 제안하였다.

This study develops tools and materials to address the issue of poor basic English skills to analyze and remediate the difficulties faced by students with low basic skills. By reviewing previous studies, the concept of basic skills and elementary English basic skills was established, and various programs and policies were developed to support basic skills. Analysis of existing diagnostic tools to assess elementary English basic skills revealed that these evaluation methods focused on listening and speaking abilities and overlooked the importance of literacy learning. Therefore, this study proposed areas of an in-depth analysis tool for elementary English basic skills. Moreover, cognitive and affective remediation materials should be developed for students with insufficient elementary English basic skills. Cognitive remediation materials include knowledge of the alphabet, phonemic, phonics, sight vocabulary, word reading, and early reading abilities. Affective remediation materials focus on the affective domain to transform students’ negative attitudes toward learning into positive ones and instill achievement motivation and confidence. Such cognitive and affective approaches are crucial for improving students’ basic English abilities and stimulating motivation and intellectual curiosity toward learning. By accurately diagnosing the difficulties faced by students with low basic skills and implementing effective remedial education, the study proposes practical measures to enhance students’ learning abilities and improve the quality of English education.