유아의 학교준비도에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식

Kindergarten and Elementary School Teachers’ Perceptions of Young Children’s School Readiness

본 연구는 유아의 학교준비도의 중요도 및 수행 정도에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식과 차이를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 유치원에서 5세 학급을 담임하고 있거나 최근 3년 이내에 담임했던 유치원 교사 114명과 초등학교에서 1학년 학급을 담임하고 있거나 최근 5년 이내에 담임했던 초등학교 교사 106명이었으며, 연구도구로는 방소영(2013)의 연구와 이소영(2005)의 연구에서 사용된 설문지를 본 연구의 목적에 맞게 수정⋅보완하여 사용하였다. 수집한 자료의 분석을 위해 빈도와 백분율, 최댓값과 최솟값, 평균과 표준편차를 산출하였으며, t검정을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 학교준비도의 중요도에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식에서는 학업기술영역을 제외한 전체와 모든 하위영역에서 유의한 차이가 나타났으며, 초등학교 교사가 유치원 교사보다 중요도를 더 높게 인식하였다. 둘째, 유아의 학교준비도의 수행 정도에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식에서는 전체와 하위영역 모두에서 유의한 차이가 나타났으며, 유치원 교사가 초등학교 교사보다 더 많은 유아들이 수행할 수 있다고 보았다. 이러한 결과들은 양방향적인 유⋅초 이음, 유아교육의 역할 재정립, 가정과의 연계 강화의 필요성을 시사한다.

This study investigates the perceptions and differences between kindergarten and elementary school teachers regarding the importance and performance of school readiness for young children. The subjects of the study are 114 kindergarten teachers who currently teach 5-year-olds or have taught them within the last 3 years and 106 elementary school teachers who currently teach first graders or have taught them within the last 5 years. The research tool was modified to fit the purpose of this study, drawing on Bang (2013) and Lee (2005). The collected data were analyzed using frequency and percentage, maximum and minimum values, mean and standard deviation, and t-tests. This study yielded the following results. First, significant differences were found in how kindergarten teachers and elementary school teachers perceived the importance of young children's school readiness in the overall and subdomains except academic skills, with elementary school teachers placing a higher value on it. Second, significant differences were found in how kindergarten and elementary school teachers perceived the performance of young children's school readiness, in general and subdomains, with kindergarten teachers believing that more young children could perform those than elementary school teachers. These results imply the need for a two-way connection between early childhood education and elementary education, thus redefining the role of early childhood education and strengthening cooperation with families.