국제 수학교육 동향과 한국 초등교사의 수학 수업 변화: TIMSS 2007~2019 한국, 미국, 싱가포르 자료 비교분석

A study of Korean elementary school teachers’ class activity in mathematics class according to changes of mathematics education: Based on TIMSS 2007-2019’s data of Korea, United States, and Singapore

지난 수십 년 국제적으로 수학교육 개혁이 거듭되었고 수학교육의 변화는 국가 간 상호 영향 관계에서 이루어졌다. 점차 수학 수업에서는 주입식 수업방식을 탈피하고 학생들의 문제해결 능력 향상이 중시되고, 수학적 의사소통, 교실 밖 실생활과의 접목 등 교사 수업 활동의 변화를 초래하는 수업 활동들이 등장하였다. 지금까지 교사가 수업에서 이를 어떻게 실행하는가를 살피는 것은 교육의 주요 논의 사항이었다. 이 연구의 목적은 변화하는 교육 상황에서 한국 초등교사들이 갖는 수학 수업 활동 특성을 조명하고 발전 방향을 제시하는 것이다. 본 연구의 목적을 수행하기 위해 국제 공인 교육 지표인 TIMSS 주기별 한국, 미국, 싱가포르 초등교사 수학 수업 활동의 시계열 자료를 비교하고, 이어 한국 초등교사 수업 현장을 사례 분석하였다. 연구 결과로는 국제 수학교육 변화의 상황에서 한국 초등교사들만의 차별화되고 선호하는 수학 수업 활동 특성을 찾아볼 수 있었고, 이에 교육 변화가 거듭되는 상황에서 한국 초등교사의 효율적 수업을 위해 국제적인 교육 트렌드 도입의 신중한 접근, 우리 교사가 속한 교육 환경을 고려한 수업방식 고려, 고학년 급 대상의 전문적인 수학 수업 실행을 위한 지원 및 학급경영과 수업 지도를 동시에 하는 초등교사들에게 변화의 상황을 잘 알릴 수 있는 교사 공감대 형성 등과 같은 지원 방안을 제언하였다.

Mathematics education has been closely related to societal changes. Over the past few decades, mathematics curricula in major countries have been revised and influenced by each other with ongoing changes in mathematics education. In mathematics classes, there has been a shift away from the previously prevalent multiple-choice and rote memorization methods, towards enhancing problem-solving abilities and emphasizing logical thinking. Changes in teaching practices have also emerged, including mathematical communication and the integration of real-life applications outside the classroom. In this context, teachers’ classroom practices had to undergo substantial changes, and examining how teachers actually conduct their classes became a major topic of discussion in education. This study aims to highlight the characteristics of mathematics teaching activities by elementary school teachers in Korea and suggest directions for their development. To achieve this, the study utilized time-series data from TIMSS to compare the teaching activities of elementary teachers in Korea, the United States, and Singapore. The study identified that, in response to changes in the educational environment, Korean elementary school teachers have developed certain distinctive teaching activities compared to their counterparts in other TIMSS countries. Consequently, the study proposed support measures for teaching activities of Korean elementary school teachers’ classes, including the introduction of a specialized mathematics teacher to facilitate more professional teaching of Korean elementary schools.