다문화 학습공동체 참여가 보육교사의 다문화수용성 및 다문화교육역량에 미치는 영향

The impact of participating in a multicultural learning community on childcare teacher’s multicultural acceptability and multicultural education competency

본 연구는 보육교사를 대상으로 다문화 학습공동체 참여가 다문화수용성 및 다문화교육역량에 미치는 영향이 어떠한지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 경기도 S시에 근무하고 있는 보육교사 41명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구도구로는 ‘다문화수용성’ 및 ‘다문화교육역량’측 정도구를 사용하였고, 자료 분석은 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 다문화수용성의 하위범주인 다양성, 관계성, 보편성 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타나 다문화 학습공동체 참여는 보육교사의 다문화수용성을 높이는데 효과적이었다. 둘째, 다문화교육역량의 하위범주인 지식, 인식, 기술 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타나 다문화 학습공동체 참여는 보육교사의 다문화교육역량을 높이는데 효과적이었다. 본 연구를 통해 보육교사의 다문화수용성 및 다문화교육역량을 높이기 위해 지속적인 다문화 학습공동체 참여가 효과적이라는 시사점을 얻었다.

The purpose of this study was to investigate the impact of participation in a multicultural learning community on childcare teacher’s multicultural acceptability and multicultural education competency among childcare teachers. For this purpose, a survey was conducted targeting 41 childcare teachers working in S-si, Gyeonggi-do. ‘Multicultural Acceptability’ and ‘Multicultural Education Competency’ measurements tools were used as research tools, and paired-sample t-test was used for data analysis. As a result of the study, firstly, participation in a multicultural learning community was effective in increasing childcare teachers' multicultural acceptability, and statistically significant differences were found in all subcategories of diversity, relationship, and universality. Secondly, participation in a multicultural learning community was effective in increasing childcare teachers' multicultural education capabilities, and statistically significant differences were found in all subcategories of knowledge, awareness, and skills. Through this study, implications were obtained that continuous participation in multicultural learning communities is effective in order to increase childcare teachers' multicultural acceptability and multicultural education capabilities.