학술대회자료
본 연구의 목적은 구성주의 교육 실천 과정에서 교사는 어떠한 경험을 하며 그 경험이 교사에게 주는 의미는 무엇인지 탐색하기 위함이다. 본 연구는 2020년 2월부터 11월에 걸쳐 이루어진 자기연구로 비디오 녹화, 사진 및 녹음, 관찰기록, 비판적 동료와의 상호작용 및 전문가 조언, 자기기록 등을 자료로 수집하였다. 연구 결과 구성주의 교육 실천 경험은 충분한 시간의 기준 세우기, 관심과 흥미를 낯설게 보기, 물리적 환경을 함께 만들어가기, 경험을 바탕으로 지식 구성하기로 나타났다. 이러한 경험을 통하여 연구자가 구성한 구성주의 교육 실천 경험의 의미는 보이지 않는 것에 대한 믿음 가지기, 평형과 불평형의 반복 즐기기, 관계 형성으로부터 시작하기, 몰입으로 이끌기로 나타났다. 이러한 결과는 구성주의 교육에 대해 고민하는 현장의 교사들에게 구성주의 교육에 대한 이해와 실천을 돕는 실제적인 방안을 제시하는데 의의가 있다.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
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