통합교육의 방향성 탐색을 위한 학위논문 중심으로 살펴 본 장애유아통합 중재프로그램 고찰

본 연구는 통합교육의 방향성 탐색을 위해 학위논문 중심으로 장애 유아 통합 중재 프로그램을 고찰하였다. 연구 방법으로는 2007년부터 2021년 학위논문을 중심으로 장애 유아 통합교육, 통합프로그램, 중재 프로그램을 검색하여 본 연구에 부합한 논문 93편을 최종적으로 선정하고 기술통계치로 분석을 하였다. 그 결과, 첫째 장애 유아 통합 중재 프로그램은 2007년부터 2012년까지 연구 수가 많다가 점차 줄어드는 현상이 보였다. 그러나 치료중심 중재 프로그램은 2013년부터 나타나기 시작하여 매년 증가하는 추세를 보였다. 둘째, 중재 프로그램은 교육 중심, 활동 중심, 치료중심으로 나누어 독립변인을 살펴본 결과 활동 중심 중재가 가장 많이 나타났으며 다양한 활동이 독립변인으로 적용되었다. 종속변인은 교육 중심 중재에서는 장애아 이해와 수용 태도가 가장 많이 나타났으며 활동 중심 중재에서는 사회성과 관련된 변인이, 치료중심 중재에서는 친사회적 행동 관련 변인이 많은 것으로 나타났다. 셋째, 실행과정에서 대상은 만5세아 대상이 많았으며 실행 기간은 16회~20회기 적용이 많은 것으로 나타났다. 넷째, 연구설계는 비교집단에서는 t-검증으로 자료분석을, 단일짐단에서는 중다 기초선 설계가 많은 것으로 나타났으며 효과성으로는 비장애아와 교사, 학부모는 장애아 이해와 수용 태도가 향상되었으며 장애아는 사회적 관계, 언어능력, 자기 표현력 등이 증가한 것으로 나타났다. 이를 통해 향후 중재 프로그램 개발과 연구가 통합교육 현장에 실행됨으로써 도움이 되기를 기대한다.