유아의 자유놀이 속 배움을 위한 교사의 언어적 지원에 대한 자기연구

본 연구의 목적은 유아의 자유놀이 속 교사의 언어적 지원 실천과정에서 교사의 자기성찰 경험과 이러한 성찰 경험이 유아 교사로서 나에게 주는 의미에 대해 탐구하는 것이다. 본 연구는 자기 연구로 2022년 3월부터 9월에 걸쳐 반성적 저널, 비판적 동료와의 대화, 놀이기록, 비디오 녹화, 사진 및 녹음, 유아 면담 등의 자료를 수집하였다. 연구 결과 유아의 자유 놀이 속 배움을 위한 교사의 언어적 지원 성찰 경험은 ‘가져야 할 책임과 내려놓아야 할 마음의 균형 찾기’, ‘틀리더라도 유아의 배움 인정하기’, ‘유아의 놀이 맥락 온도에 맞추기’로 나타났다. 이러한 경험이 교사로서 나에게 주는 의미는 ‘나만의 적절함 찾아가기’, ‘배움이 아닌 배움 성향으로 나아가기’, ‘비판적 동료와 차이를 넘어 함께 성장하기’, ‘언어적 지원에 내재된 철학 바라보기’로 나타났다. 이러한 연구의 결과는 언어적 지원에 대한 어려움을 가지고 있는 교사들에게 유아의 자유 놀이 속 배움을 위한 언어적 지원에 대한 이해와 실천적 도움을 제공하는 데에 의의가 있다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론

참고문헌

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