유아교사의 인권감수성과 다문화수용성이 다문화교육역량에 미치는 영향

본 연구는 유아교사의 인권감수성과 다문화수용성이 다문화교육역량에 미치는 영향을 살펴보고자 함을 목적으로 하였다. 이를 위해 유아교사의 인권감수성과 다문화수용성, 다문화교육역량의 경향성을 파악하고, 인구사회학적 특성에 따른 차이와 각 하위요소 간의 상관관계 및 미치는 영향에 대해 알아보았다. 연구대상은 경상남도에 소재한 공·사립 유치원, 국공립, 민간, 법인 어린이집에 근무하고 있는 유아교사 226명이다. 연구결과는 첫째, 유아교사의 인권감수성은 하위요소 중 결과지각이 가장 높게 나타났고, 다문화수용성에서는 다양성이 다문화교육역량에서는 지술측면이 높게 나타났다. 둘째 인권감수성은 연령과 설립유형에서 유의미한 결과를 나타냈고, 다문화수용성은 연령에 따라 다양성과 보편성, 설립유형에 따라 다양성과 관계성, 경력에 따라선 관게성,다문화관련교육경험에 따라 다양성과 보편성, 인권관련교육경험에 따라서는 댜양성,다문화가정유아지도경험에 따라서는 다양성, 보편성, 관계성이 유의한 결과를 나타냈다. 셋째,인권감수성의 하위요소인 책임지각이 다문화수용성의 관계성과 유의한 상관관계를 나타냈고,다문화수용성의 다양성, 관계성, 보편성의 세 차원은 다문화교육역량의 기술과 지식에 상관관계를 나타냈다. 넷째, 인권감수성의 결과지각과 책임지각은 다문화교육역량의 지식에 영향을 미쳤고,다문화수용성의 다양성과 보편성이 다문화교육역량의 기술에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 인권감수성과 다문화수용성이 다문화교육역량에 영향을 미치는 요인임을 파악할 수 있었다.