시모어 패퍼트(Seymour Papert)의 구성주의가 유아교육에 주는 함의 탐색

본 연구는 학습은 체험적 학습과정이 포함되어야 하며 직접 경험을 촉진함으로써 의미 있는 생산물이나 결과물로 산출할 때 가장 효과적인 교육이 이루어 질 수 있다는 시모어 패퍼트(Seymour Papert)의 ‘만들면서 배우는(learning by doing)’ 구성주의 철학을 이론적으로 고찰해보고자 한다. 패퍼트는 창의적으로 만질 수 있는 도구를 통한 도구적 구성주의를 주장하였다. 패퍼트의 도구적 구성주의 이론은 학습이 어떻게 이루어지는가에 대한 핵심을 구체화된 결과물에 기반을 둔 경험에 두고 있다. 즉, 패퍼트는 구체적인 조작을 통한 행함으로의 학습을 통해 그 속에서 또 다른 학습에 대한 호기심과 열정이 일어나고 새로운 학습으로 전개되어 질 수 있다고 주장하였다. 패퍼트의 구성주의 이론은 기존의 구성주의 이론과 마찬가지로 학습자들이 경험을 통하여 지식을 구축하는 과정에서 능동적인 역할을 중요시 하는 ‘유아 중심의 관점’을 공유한다. 더 나아가 유아들을 정보의 단순한 수신자로 보지 않고, 서로를 위한 그리고 사회를 위한 중요 가치를 창조하고 그 가치를 나누는 유아들의 능력을 높이 평가한다는 점에서 패퍼트의 구성주의 이론은 유아의 주도적이고 자발적인 놀이를 권장하는 유아·놀이 중심 교육과정에 주는 함의가 크다. 패퍼트의 구성주의 이론은 학습자 스스로가 학습의 주체가 되기를 강조하며 이는 유아의 진정한 놀이 실행을 위한 교수·학습 방법에 대한 시사점을 제공해 줄 것이다. 이에 본 연구는 유아·놀이 중심 교육과정에서 패퍼트의 도구적 구성주의가 주는 함의를 이론적으로 확인했다는 점에서 의의가 있다.