유아교사 과학교수역량 신장을 위한 멘토링과정의 내용 탐색

본 연구는 유치원 만 3세반 교실에서 교사의 과학교수 역량 신장을 위해 멘토링 활동을 실행하고 그 과정을 분석하여 멘토링 내용을 탐색하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 S시 C유치원의 만 3세 담임교사와 2021년 2월 18일부터 12월 22일까지 방학을 제외하고 37주 동안 총 17회를 만나 교사와 심층면담한 내용을 전사하고 멘토와 멘티의 저널, e-mail과 카톡 대화 자료, 교육실행안, 교실 현장 사진을 수집하고 분석하였다. 본 연구에 참여한 교사는 경력 3년차 교사로 2년간 방과후과정반 담임교사와 교육과정반 부담임을 거쳐 교육과정반 담임교사 1년차였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 멘토는 개정된 누리과정의 방향, 유아의 흥미와 전개되는 주제에 맞는 과학활동, 물리적 지식활동에 대한 지식과 자료, 만 3세 유아의 발달적 특징에 대한 정보를 제공하였다. 둘째, 자신의 교사나 교수로서의 경험뿐만 아니라 인생의 경험에 대해 이야기하였다. 셋째, 교사의 고민을 경청하고 해결방법을 같이 모색하였다. 마지막으로 교사가 자기효능감이 부족하여 회의를 느끼고 좌절할 때 격려하고 심리적으로 지원하고 공감하였다. 이러한 멘토링의 과정은 교사에게 자기 효능감을 길러주고, 전문성과 자질을 갖춘 교사라는 인정과 사제 간의 신뢰를 더욱 깊게 해주었으며 보다 적극적으로 수업을 준비하고 자발적으로 교사 역할을 수행하도록 하는 지지기반이 되었다. 본 연구의 결과는 교사의 과학교수 역량 신장을 위한 멘토링이 교사의 과학교수 역량신장에 도움이 되며 멘토와 멘티 간의 신뢰관계가 성공적인 멘토링을 위해 중요한 요인이 된다는 것을 시사한다.