The Efficacy of School Sandplay Group Counselling on the Attachment of Elementary School Students with Early Self-injury Behavior: A Preliminary Study

학교모래놀이 집단상담이 초기자해행동 초등학생의 애착에 미치는 효과:예비연구

The purpose of this study was to investigate the effects of school sandplay group counselling on self-injury behavior and attachment to elementary school students showing early self-harm behavior. The study consisted of 22 students in the sixth grade of elementary school located in a small and medium-sized city with a population of 870,000, and group counselling for school sandplay was conducted once a week for a total of 8 times, 40 minutes. In order to verify the effectiveness of group counselling for school sandplay, self-harm function evaluation (FASM) and attachment (ECR-R) were conducted before and after, and significant changes were observed in self-harm behavior (t=-3.823, P=.001) and unstable attachment (t=-3.078, P=.006).

본 연구는 초기 자해행동을 보이는 초등학생들에게 학교모래놀이 집단상담을 실시하여 자해행동과 애착에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구 대상으로는 인구 87만의 중소도시에 소재한 초등학교 6학년 22명의 학생들로 구성되었으며 학교모래놀이 집단상담은 주 1회, 40분씩 총 8회로 실시하였다. 학교모래놀이 집단상담의 효과를 검증하기 위하여 자해기능평가(FASM)과 애착(ECR-R)을 사전과 사후에 실시하였으며, 자해행동(t=-3.823, P=.001)과 불안정 애착(t=-3.078, P=.006)에서 유의한 변화가 관찰되었다.