디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생의 시각적 표현 경험 분석: 근거이론을 기반으로

A Study on Elementary Students' Visual Expression Experiences in Art Classes Using Digital Media: Based on Grounded Theory

이 연구는 디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생의 시각적 표현 경험을 근거이론(grounded theory)에 기반하여 분석한 것이다. 연구 목적은 디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생의 시각적 표현 특성을 밝히는 것이다. 이를 위해 연구 문제는 다음 2가지로 설정하였다. 첫째, 디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생의 시각적 표현 경험의 패러다임 모형은 어떻게 구성되는지, 둘째, 디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생의 시각적 표현 특성은 어떠한지이다. 연구 대상은 초등학교 6학년 학생 23명이고, 연구 자료는 노트북 및 디지털펜을 활용한 시각적 표현 작품 및 설문지이다. 수집한 자료는 근거이론에 기반하여 ‘개방 코딩(open coding)’, ‘축 코딩(axial coding)’ 및 ‘선택 코딩(selective coding)을 통해 분석하였다. 연구 결과, 디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생의 시각적 표현 경험에 대한 개념 및 범주를 도출하고 이들의 관계를 패러다임 모형으로 도식화하였다. 패러다임 모형으로 디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생의 시각적 표현 경험에 대한 ‘중심 현상’, ‘인과적’, ‘맥락적’, ‘중재적 조건’, ‘상호작용’ 및 ‘결과’를 밝히고 이들의 관계를 확인하였다. 이를 바탕으로 디지털매체를 활용한 미술 수업에서 초등학생에게 드러나는 시각적 표현의 특성을 ‘주도성’, ‘자율성’, ‘즉각성’, ‘정보성’, ‘협동적 상호작용성’, ‘매체 의존성’ 및 ‘저항성’으로 이론화하였다. 이 연구는 미술 수업에서 디지털매체를 활용한 시각적 표현을 할 때 초등학생에게 일어나는 현상을 이해할 수 있는 근거 자료를 제공하고, 디지털매체를 활용하는 미술 수업의 방향을 제안하였다는 점에서 시사하는 바가 있다.

This study analyzes elementary students' visual expression experiences in art classes utilizing digital media, based on grounded theory. The purpose of the study is to identify the characteristics of visual expression in elementary students during art classes using digital media. There are two research questions. First, how is the paradigm model of elementary students' visual expression experiences constructed in art classes using digital media? Second, what are the characteristics of elementary students' visual expression in art classes using digital media? The study participants consisted of 23 sixth-grade students, and the data included visual expression works using laptops and digital pens, as well as questionnaires. These were analyzed using open coding, axial coding, and selective coding based on grounded theory. As a result of the study, concepts and categories related to elementary students' visual expression experiences in art classes using digital media were derived, and their relationships were diagrammed into a paradigm model. The paradigm model identified the ‘central phenomenon,’ ‘causal conditions,’ ‘contextual conditions,’ ‘intervening conditions,’ ‘strategies,’ and ‘consequences’ of elementary students' visual expression experiences in art classes using digital media, and clarified their relationships. The characteristics of visual expression identified in these students were ‘initiative,’ ‘autonomy,’ ‘immediacy,’ ‘informativeness,’ ‘cooperative interactivity,’ ‘media dependency’ and ‘resistance.’ This study provides data to understand the phenomena occurring in elementary students when using digital media for visual expression in art classes. Additionally, it suggests directions for art classes that incorporate the use of digital media, offering significant insights into art education.