예비유아교사의 행복한 사람과 행복의 조건에 관한 은유 분석

A metaphor analysis of happy people and conditions of happiness of pre-service early childhood teachers

본 연구는 예비유아교사의 행복한 사람과 행복의 조건에 관한 인식을 살펴보았다. 이를 위해 B, U, G지역 예비유아교사 550명을 대상으로 행복 관련 설문조사를 실시하였고 이중 행복감이 가장 높은 예비유아교사 143명을 최종 분석대상으로 하였다. 연구대상들은 “행복한 사람이란(행복한 사람의 특성은) (이)다. 왜냐하면 (이)기 때문이다”라는 문장을 작성하였고 수집된 자료는 체계적 은유 분석절차에 따라 수행되었다. 분석결과 첫째, 행복한 예비유아교사들이 인식한 행복한 사람의 특성은 긍정적 정서, 긍정적 사고, 신체적인 매력, 자기수용 및 자기관리, 회복탄력성, 사회적 유대감, 친밀한 관계형성으로 나타났다. 둘째, 행복의 조건은 외적 상황적 요인, 관계적 요인, 심리 내적 요인으로 구분되며 건강, 여가생활, 경제력, 이타적 행동, 대인관계, 긍정적 사고, 자기수용 및 자기계발, 긍정적 정서가 포함되었다. 본 연구는 예비유아교사에게 행복은 어떤 의미로 다가오는지 탐색해보았으며 이들의 행복한 성장 스토리를 위한 지원방안을 마련하는데 긍정적인 기여를 할 것으로 기대된다.

This study examined the perceptions of happiness among happy pre-service early childhood teachers. To determine their perceptions of happy people’s characteristics and conditions of happiness, a survey was conducted with 550 pre-service early childhood teachers in regions B, U, and G. The final sample comprised 143 teachers with high levels of happiness. The participants completed the prompt “A happy person (a happy person’s characteristic) is because .” The collected data were examined via a systematic metaphor analysis. The results revealed that happy pre-service early childhood teachers perceived happy people as those having positive emotions and thinking, physical attractiveness, self-acceptance and self-management, resilience, social bonds, and intimate relationships. The conditions of happiness were classified into external situational, relational, and psychological factors, which included health, leisure life, economic level, altruistic behavior, interpersonal relationships, positive thinking and emotions, and self-improvement. Thus, we explored the meaning of happiness for pre-service teachers, a finding that is expected to positively contribute to preparing support plans for the happy growth of pre-service teachers.