유아교사의 직무스트레스, 일상스트레스, 문제해결력, 이직의도 간의 경로분석

Path analysis of job stress, daily stress, problem-solving ability, and turnover intention among early childhood teachers

본 연구의 목적은 유아교사의 직무스트레스, 일상스트레스, 문제해결력, 이직의도 간의 경로 관계를 알아본 후, 문제해결력의 매개효과를 알아보는 것이다. 이를 위하여 B시에 소재한 유치원과 어린이집에 재직 중인 유아교사 320명을 대상으로 설문지를 배부하였으며, 미회수 및 불성실한 응답지를 제외하고 299명을 분석대상으로 선정하였다. 회수된 자료는 SPSS 25.0과 AMOS 25.0을 활용하여 기술통계분석, 상관분석, 경로분석, 매개효과분석을 실시하였다. 주요 연구결과를 살펴보면, 첫째, 직무스트레스와 일상스트레스가 높아질수록 문제해결력은 낮아졌다. 또한, 직무스트레스와 일상스트레스가 높아질수록 이직의도가 높아지는 것으로 나타났다. 반면, 문제해결력이 높아지면 이직의도는 낮아졌다. 둘째, 문제해결력은 직무스트레스와 이직의도 간의 관계에서 부분 매개효과를 나타냈으며, 일상스트레스와 이직의도 간의 관계에서도 부분 매개효과를 보였다. 이상의 결과를 통해 유아교사의 문제해결력을 증진시키면 스트레스 관리에도 효과적이며 이직의도 또한 낮출 수 있음을 시사한다.

This study investigated the pathway relationships between job stress, daily stress, problem-solving ability, and turnover intention among early childhood teachers and examined the mediating effect of problem-solving ability. To achieve this, questionnaires were distributed to 320 early childhood teachers working in kindergartens and daycare centers in City B. After excluding unreturned and insincere responses, 299 valid responses were analyzed. The data were analyzed using SPSS Windows software version 25.0 and AMOS 25.0, employing descriptive statistics, correlation analysis, path analysis, and mediation effect analysis. The study's main findings are as follows: First, problem-solving ability decreased as job and daily stress increased. Additionally, higher job and daily stress levels were associated with higher turnover intentions. Conversely, an increase in problem-solving ability was linked to a decrease in turnover intention. Second, problem-solving ability partially mediated the relationship between job stress and turnover intention and daily stress and turnover intention. These results suggest that enhancing the problem-solving ability of early childhood teachers can effectively manage stress and reduce turnover intentions.