유아의 놀이 상호작용이 언어 및 문해력과 수리적 사고에 미치는 영향 -사회적 유능감의 매개효과-

The effects of child's play interaction on language and literacy and mathematical thinking -the mediating effects of social competence-

본 연구의 목적은 유아의 놀이 상호작용과 사회적 유능감, 언어 및 문해력, 수리적 사고 간의 구조적 관계에서 사회적 유능감의 매개효과를 알아보는데 있다. 이를 위해 육아정책연구소(KICE)에서 제공한 한국아동패널 7차년도(2014년)의 자료를 사용하였으며, 총 667명의 유아와 그들의 담임교사를 대상으로 분석을 실시하였다. 분석방법은 SPSS 23.0과 AMOS 22.0을 사용하여 기술통계분석, 상관관계분석, 확인적 요인분석, 탐색적 요인분석, 구조모형분석, 경로분석을 하였다. 이에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 놀이 상호작용이 언어 및 문해력에 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 수리적 사고에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 놀이 상호작용은 사회적 유능감에 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 사회적 유능감은 언어 및 문해력과 수리적 사고에 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 유아의 놀이 상호작용과 언어 및 문해력 간의 관계에서 사회적 유능감은 부분매개를 하였으며, 유아의 놀이 상호작용과 수리적 사고 간의 관계에서는 사회적 유능감이 완전매개 하는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to examine the mediating effect of social competence in the structural relationship between child's play interactions and social competence, language and literacy, and mathematical thinking. For this purpose, data from the 7th year of the Korean Child Panel(2014) provided by the Korea Institute for Childcare Policy(KICE) were used, and a total of 667 young children and their classroom teachers were analyzed. Descriptive statistics, correlation analysis, confirmatory factor analysis, exploratory factor analysis, structural model analysis, and path analysis were conducted using SPSS 23.0 and AMOS 22.0. The results of this study are as follows. First, children's play interactions had an effect on language and literacy, but not on mathematical thinking. Second, children's play interactions had a statistically positive effect on social competence. Third, children's social competence had a statistically positive effect on language, literacy, and mathematical thinking. Fourth, social competence was found to partially mediate the relationship between children's play interactions and language and literacy skills, and social competence was found to fully mediate the relationship between children's play interactions and mathematical thinking.