대학생이 인식하는 학습자의 ChatGPT 활용과 교수자의 ChatGPT 활용*

Difference between ChatGPT Learning Use and ChatGPT Teaching Use Recognized by College Students

이 연구는 대학생이 인식하는 학습자와 교수자가 활용 가능한 ChatGPT 영역에 대한 인식 차이를 파악하고자 하였다. 114명의 응답자 자료를 기반으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자의 ChatGPT 사용 목적은 자료 조사 및 정보 수집, 궁금증 해결, 과제, 아이디어 생성 등의 순으로 나타났다. 둘째, 대학생이 인식하는 ChatGPT 활용 장점은 다양한 정보 수집, 효율적인 시간 절약, 빠른 정보 획득, 요약 및 정리, 빠른 답변과 문제해결 등의 순으로 나타났으며, ChatGPT 활용 시 한계점은 부정확한 답변, 질문 생성의 어려움, 답변의 신뢰성, 사용자 사고능력 저하, 획일화된 생성물 등의 순으로 나타났다. 셋째, ChatGPT를 활용할 수 있는 학습 영역은 번역, 내용 요약 등의 순이며, 대학생이 생각하는 교수자가 ChatGPT 활용할 수 있는 교수 영역은 어휘/문법/맞춤법 교정, 번역 등의 순으로 나타났다. 대학생이 인식하는 교수자와 학습자의 ChatGPT 활용 전체 평균 차이는 통계적으로 유의하게 나타났다. 문항별 평균은 피드백 제공, 자료 조사 또는 정보 수집, 아이디어 또는 주제 생성, 개요 작성, 번역, 내용 요약 순으로 유의한 차이가 나타났다. 따라서, 본 연구는 대학생이 인식하는 ChatGPT 학습자 활용과 교수자 활용에 대한 차이가 있음을 밝혔다는 데 그 의의가 있다. 추후 연구에서는 연구 대상을 확대하여 교수자를 대상으로 연구를 진행하고 비교 분석함으로써 ChatGPT 활용 가능한 학습 영역과 교수 영역을 다각적으로 심도 있게 논의할 필요가 있다.

The purpose of this research is to identify the difference in perception of college students between ChatGPT learning use area and ChatGPT teaching use area. A total of 114 respondents were analyzed. The results show that the purpose of ChatGPT use appeared in the order of data research and information collection, curiosity solving, tasks, and idea generation. Second, the advantages perceived by college students were in the order of various information collection, efficient time saving, quick information acquisition, summary and quick answers/problem solving. The limitations in using ChatGPT were in the order of inaccurate answers, difficulty in generating questions, reliability of answers, reduced user thinking skills, and uniform products. Third, the learning areas in which ChatGPT can be used were translation and content summary, while the teaching areas that college students think instructors can use ChatGPT were in the order of vocabulary/grammar correction, and translation. The overall average difference in the use of ChatGPT between instructors and learners perceived by college students was statistically significant. There were significant differences between teaching use and learning use in order or feedback provision, data research and information collection, idea/topic generation, outline writing, translation, and content summary. Therefore, this study is meaningful in that it revealed that there is a difference between the ChatGPT use of learners and that of instructors recognized by college students.