유아 대상 공감 프로그램의 효과에 대한 메타분석

A Meta-Analysis of Empathy Programs for Young Children

본 연구에서는 메타분석 방법을 사용하여 유아 대상 공감 프로그램의 효과에 관해 알아보았다. 구체적으로, 유아 대상 공감 프로그램의 효과 크기를 확인하고, 그 효과 크기의 이질성에 관해 알아보았다. 이를 위해, 유아의 공감 발달을 목적으로 실시된 유아 대상 공감 프로그램의 효과를 포함하는 국내연구 40건(2013 ~ 2024년 논문 기준 39편)을 분석 대상으로 선정하였다. 해당 연구들에 대해서는 전체 평균 효과 크기를 산출하고, 전체 평균 효과 크기에 이질성이 있는지를 확인한 뒤 메타 분산분석을 실시하였다. 분석에는 R 4.3.3 프로그램의 meta, metafor 패키지를 활용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 대상 공감 프로그램은 전반적으로 효과가 컸다(ES = 1.83). 둘째, 유아를 대상으로 한 공감 프로그램 연구들의 효과 크기는 이질성이 컸으며, 유아의 연령, 프로그램 시행 기간, 프로그램에서의 주요 활동 유형, 그리고 프로그램에서 주로 사용된 매체에 따라 효과 크기에 차이가 있었다. 공감 프로그램의 효과 크기는 3세, 5세, 4세, 4 ~ 5세 순으로 컸으며, 공감 프로그램은 4개월 이상 시행할 때 그 효과 크기가 상대적으로 가장 컸다. 또, 책 만들기에 초점을 둔 활동을 하였을 때, 그리고 그림을 주요 매체로 사용할 때 효과 크기가 상대적으로 가장 컸다. 그러나 이와 같은 결과는 프로그램들의 효과 크기가 전반적으로 크다는 점을 감안하고, 각 조절 변인에 포함된 구체적인 연구 수를 고려하여 이해할 필요가 있다. 이러한 발견들은 공감 프로그램을 계획하고 실시하고자 하는 유아 교사들에게 중요한 자료가 될 것이다.

This study used a meta-analysis method to examine the effectiveness of empathy programs for young children. Specifically, this study examined the effect size of empathy programs for young children and the heterogeneity of the effect size. For this purpose, 40 studies published between 2013 and 2024 (39 articles) were selected that included the effects of empathy programs for young children aimed at developing empathy. This study calculated the overall mean effect size of the studies, checked whether there was heterogeneity in the overall mean effect size, and conducted a meta-analysis of variance. The meta and metafor packages in R 4.3.3 were used for the analysis. The findings suggest that the empathy programs for young children are overall very effective (ES = 1.83). Meta-analysis of variance showed that four factors were associated with differences in the effect size: age, duration, main activity type, and main medium. Specifically, the effect size for empathy programs was larger in the order of 3-year-olds, 5-year-olds, 4-yearolds, and 4-5-year-olds. The study also found that empathy programs had the largest effect sizes when implemented for four months, and the largest effect sizes were found for activities focused on book-making, and using picture as the primary medium. However, these results need to be understood in light of the overall large effect sizes of the programs and the specific number of studies included in each moderator. The findings from this study provide important resources for early childhood teachers who want to plan and implement empathy programs.