영유아교사의 대처유연성이 정신적 웰빙에 미치는 영향: 분노조절효능감과 불안조절효능감을 매개로

The Effect of Early Childhood Teachers' Coping Flexibility on Mental Well-Being Mediated by Anger Regulation Efficacy and Anxiety Regulation Efficacy

본 연구는 영유아교사의 대처유연성이 정신적 웰빙에 미치는 영향을 조사하고, 이 과정에서 분노조절효능감과 불안조절효능감이 매개 역할을 하는지 확인하고자 한다. 329명의 영유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 데이터는 SPSS 25와 AMOS 22를 사용하여 분석하였다. 연구결과 대처유연성과 분노조절효능감, 불안조절효능감, 정신적 웰빙은 모두 정적인 상관관계를 보였으며, 대처유연성과 정신적 웰빙 간의 관계는 분노조절효능감에 의해 매개되는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스트레스 상황에 유연하게 대처할 수 있는 영유아교사가 정신적으로 더 건강하다는 것을 시사하며 효과적인 정서 조절 능력, 특히 분노를 조절하는 능력이 영유아교사의 정신건강에 중요한 역할을 할 가능성을 시사한다. 본 연구는 영유아교사의 정신적 웰빙을 증진하기 위해 대처유연성과 분노조절효능감을 향상시키는 개입의 필요성을 확인하였다.

This study aims to investigate the effects of early childhood teachers' coping flexibility on their mental well-being and to determine whether anger regulation efficacy and anxiety regulation efficacy play a mediating role in this process. A survey was conducted with 329 early childhood teachers, and the collected data were analyzed using SPSS 25.0 and AMOS 22.0. The results showed that coping flexibility, anger regulation efficacy, anxiety regulation efficacy, and mental well-being were all positively correlated, and the relationship between coping flexibility and mental well-being was mediated by anger regulation efficacy. These findings suggest that early childhood teachers who can cope flexibly with stressful situations are more mentally healthy and that effective emotional regulation skills, particularly the ability to regulate anger, may play an important role in the mental health of early childhood teachers. This study confirms the need for interventions to improve coping flexibility and anger regulation efficacy to promote the mental well-being of early childhood teachers.